<p class="ql-block"> 仲夏清和，熏風(fēng)繾綣，佳木繁陰，萬物并秀。實(shí)小教育人再出發(fā)在路上……</p> 開班儀式 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 雷浩，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地-華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員、副所長，紫江青年學(xué)者，教授，博士生導(dǎo)師，入選“上海社科新人”“上海市浦江人才計(jì)劃”。主要從事課程與教學(xué)評價(jià)，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展（交叉領(lǐng)域研究）等研究。主持全國教科“十四五”規(guī)劃國家一般課題、全國教科“十三五”規(guī)劃國家青年課題、參與教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)課題（中小學(xué)課程實(shí)施過程質(zhì)量監(jiān)測研究）等。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">新課程新教材，需要新教學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課程方案 課程標(biāo)準(zhǔn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教案不改，課堂不變</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課堂未變，課程難新</p> <p class="ql-block">為何需要編制大單元教學(xué)？</p> <p class="ql-block">一、基于核心素養(yǎng)的課程改革</p> <p class="ql-block">文本內(nèi)容</p> <p class="ql-block">學(xué)科素養(yǎng)落地的路徑</p> <p class="ql-block">二、打開學(xué)校育人的“黑箱”</p> <p class="ql-block">1.學(xué)校教育的實(shí)質(zhì)：三要素的互動(dòng)</p> <p class="ql-block">2.學(xué)校課程方案的種類</p> <p class="ql-block">3.方案：學(xué)校育人專業(yè)化的標(biāo)志</p> <p class="ql-block">（一）教學(xué)方案的變革</p> <p class="ql-block">1.傳統(tǒng)教案的問題</p> <p class="ql-block">2.導(dǎo)學(xué)案與學(xué)案的問題</p> <p class="ql-block">3.教學(xué)方案：立場的轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block">教師立場：教案怎么教？</p><p class="ql-block">內(nèi)容立場：內(nèi)容大綱，學(xué)什么</p><p class="ql-block">學(xué)生立場：學(xué)習(xí)方案，何以學(xué)會(huì)</p><p class="ql-block">教與學(xué)，猶如賣與買——杜威</p> <p class="ql-block">（二）大單元學(xué)歷案的內(nèi)涵與定位</p> <p class="ql-block">1.大單元學(xué)歷案的內(nèi)涵</p> <p class="ql-block">2.大單元學(xué)歷案定位</p> <p class="ql-block">3.大單元學(xué)歷案與教案的區(qū)別</p> <p class="ql-block">（三）大單元學(xué)歷案的結(jié)構(gòu)、要素、特征</p> <p class="ql-block">1.整體結(jié)構(gòu)</p> <p class="ql-block">學(xué)歷案模板</p> <p class="ql-block"> 雷浩教授指向核心素養(yǎng)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)講座，既有高屋建瓴的理論引領(lǐng)，又不乏基于單元大觀念教學(xué)具體實(shí)踐的典型案例，給育英小學(xué)的全體老師帶來了一場關(guān)于課程改革理念和實(shí)踐的饕餮大餐。</p>