<p class="ql-block">今天上午的公共課有幸聆聽了專家主題沙龍、領(lǐng)略了心理學名師的智慧，為新時期學生心理健康問題注入了源頭活水，他們精辟的論述、獨到的見解、淵博的學識無不影響著我。這是一場知識的盛宴，讓我茅塞頓開，醍醐灌頂。</p> <p class="ql-block">活動由兩個心理短劇引出，結(jié)合短劇，導師們圍繞班主任工作中常見的心理健康教育問進行主題沙龍研討，并解答學員提問。專業(yè)的事交給專業(yè)的人，接著心理學博士朝瑩老師通過《心理健康主題活動設計》向我們直觀的呈現(xiàn)具體做法。導師們以精辟的教學理論，使我在思想上得到了洗滌，理念上得到了革新。</p> <p class="ql-block">敬嘆之余，更多是反思。學生心理問題一直是班主任工作中最為棘手繁瑣的問題，當學生出現(xiàn)問題時，我們總會片面的將問題歸結(jié)于老師、家長的問題。通過學習才意識到這是我們與孩子互動的問題。家校共育、協(xié)同發(fā)展才是根本，班主任工作中既要有邊界意識又要有跨界思想。與家長協(xié)作中要重視廢話文學潤澤關(guān)系的作用，常態(tài)家校親子關(guān)系的溝通，引導家長給家長情感支持，為家長和孩子創(chuàng)造親子溝通的機會。與學生交往中小心語言暴力，不以辱罵諷刺為邊界，應以孩子承受能力為邊界。以積極的心態(tài)，有趣的方式幫助學生學會拆分變化，讓學生養(yǎng)成前進一小步的習慣，讓他們看到就算不能登頂也能有變化。在課堂中將感性的體驗上升到理性分析、總結(jié)與指導。在能力范圍內(nèi)（校內(nèi)）我們可以德育、心理捆綁發(fā)展，德育、體育捆綁發(fā)展。能力范圍外，我們可以開門廣納資源如：校警結(jié)合、醫(yī)校結(jié)合。</p> <p class="ql-block">學然后知不足，明確核心關(guān)注細節(jié)，因材施教，因時施教?！芭囵B(yǎng)學生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷?！迸c優(yōu)秀攜手，我會在探求中繼續(xù)前行……</p>