聚焦大單元，賦能新課堂 ——黃陂區(qū)中小幼名師培養(yǎng)工程研修班（南京）系列報道五

高大榮

“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流……”，相傳1200多年前，唐代大詩人李白因欣賞崔顥的《黃鶴樓》詩，故作這首《登金陵鳳凰臺》與其“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”相應和。因一個美麗的傳說，登臨懷古詩歌中的“雙璧”讓千年古都金陵與江城武漢有了一次相約千年的握手。我們黃陂區(qū)中小幼名師培養(yǎng)高級研修班，也有機會與金陵城結(jié)下一場難舍之緣。 ? ? ? ?? 晨誦小詩 　　今天是赴南京研修的第五天，元氣滿滿的一天，從晨讀開啟。教師，應是詩意的棲居者。今日晨讀，初中二組的艾秋玲老師用她自己創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩表達了對詩意生活的向往和對學友們的祝福。 　　接著，名師班的全體學員一起朗誦了現(xiàn)代詩人海子的《面朝大海，春暖花開》。 　　生活中的詩意無時不在，處處有之。它存在于每一個平凡的日子中，在每一縷锃亮的陽光里，在每一盞闌珊的燈火下。無論教學工作多么忙碌，愿我們的學友們，心中保留一塊空地，安放美麗的詩意，關注自然，熱愛生活，思考人生。 專家名片 　　“蔡洲新草綠，幕府舊煙青。正是腳下這生生不息豐厚滋養(yǎng)的根與魂，我們才能在波濤洶涌的文化激蕩中站穩(wěn)腳跟而不斷自我調(diào)整、突破……”羅宇熙老師用充滿詩意的語言導課，介紹了今天授課的專家——南京教學研究室的楊健老師。 　　楊健:南京市教學研究室教研員。教育部西部教學改革支持計劃專家組成員，南京市科學學科教學帶頭人，南京市陶行知教育管理獎獲得者，蘇教版小學科學教材編寫組成員。教學成果《大單元學科整合教學研究》獲江蘇省教學成果獎評選一等獎;教學成果《多元化活動體驗:南京市小班化教學模式的建構(gòu)與實踐》獲首屆國家教學成果獎二等獎;曾獲教育部組織全國首屆新課程課例一等獎;主編《有效評課——觀課議課的研究與實踐(科學)》《綜合實踐課程的資源開發(fā)》等專著，作為主要編寫者編寫《小班化教學基礎性研究》《小班化教學應用性研究》》《小班化教學思與行:南京香港小班化教學的研究與實踐》等專著。 課堂擷英 　　楊健老師專題講座的主題是《基于學科整合的大單元教學：理念與實踐》。楊老師首先介紹了大單元概念的背景、起源與發(fā)展，然后從大單元是什么、為什么要開展大單元教學、如何開展三個方面闡釋了基于學科整合的大單元教學理論及他個人和南京市教學研究室進行的實踐研究。 是何 　　大單元教學是以單元為學習單位，依據(jù)學科課程標準，聚焦學科課程核心素養(yǎng)，圍繞某一主題或活動（大概念、大任務、大項目），對教學內(nèi)容進行整體思考、設計和組織實施的教學過程。 　　楊老師指出，世界教育一直以來，都像一個大擺錘，在學科取向和整合取向間搖擺。而大單元教學，就是要通過單元、學科內(nèi)容的整合，找到那個平衡點。 為何 2022年《義務教育課程標準》的頒布，意味著核心素養(yǎng)教育時代已經(jīng)來臨。這就要求課堂的教學目標要更多地從知識點的了解、理解、記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程核心素養(yǎng)的關鍵能力、必備品格與價值觀念的培育。這就要求老師不僅僅是教學科知識，還要從學科的邏輯性轉(zhuǎn)向培育能在真實情境中應用遷移的素養(yǎng)，真正實現(xiàn)五育融合，立德樹人。指向課程核心素養(yǎng)的大單元設計是落實立德樹人、落實雙減政策，深化課程改革的必然要求，也是課程核心素養(yǎng)落地的關鍵路徑。 何為 核心素養(yǎng)導向下大單元教學設計需要大概念、大情景、大任務，把離散的事實和技能聚合起來，形成意義。更重要的是，大概念、大情景、大任務有很強的遷移價值，能運用到新情境中解決實際問題。 實踐 最后，楊老師用系列照片和視頻向我們展示了南京市鳳游寺小學開展大單元教學的資料和成果，讓我們領略了大單元課堂教學的實效和魅力，更感受到了一位具有前瞻眼光、富有實踐精神的教學專家的愛業(yè)敬業(yè)情懷。 學習花絮 ? ? ? ? 有效課堂是我們不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界，大單元教學更是新時代賦予每位教師的新目標。楊教授的講座，為全體學員賦能，為我們開展大單元教學提供了理論指導和實踐樣本。學員們專注聽課，認真總結(jié)，潛心反思，深度交流，對照自己的日常教學找不足，量差距，收獲滿滿。 精彩結(jié)課 　　石連東老師的結(jié)課將課堂推向高潮，楊老師和學友都贊嘆不已。 　　初中一組代表全體學友用一首小詩表達對楊老師的仰慕之情。 贈楊教研員 艾秋寧 濃情注小班，深耕大單元。 唯思跨健步，齊心振黌園。 　　千里冰霜腳下踩，一片丹心向陽開。這就是南京之花，那課堂最美的花是什么花呢？思維之花！在今后教學中，讓我們以學生的深度學習為出發(fā)點，以“大單元”教學理念為航標，讓教學情境真實發(fā)生，讓教學由零散走向關聯(lián)、由淺表走向深入、由低階走向高階，讓祖國的接班人用創(chuàng)新之花去裝扮我們的泱泱華夏，去續(xù)寫國家富強、民族振興、人民幸福的強國之夢。最后，再用一首小小詩與楊教研員、眾學友共勉。 贈楊教研員、眾學友 石連東 揚帆起航新課標，健語謙和大單元。 名師成長不打烊，創(chuàng)新花開家國昌。 晉謁先烈 　　下午，全體學員來到雨花臺烈士陵園，晉謁先烈。 南京雨花臺烈士數(shù)以萬計，其中留下姓名的烈士只有1519名。這些革命英烈為爭取民族獨立、人民解放，將生命無怨無悔地定格在這里。他們用鮮血和生命，淬煉出革命年代共產(chǎn)黨人英勇奮斗、敢于犧牲的偉大精神，成為穿越時光洪流的精神豐碑，凝聚為中國共產(chǎn)黨人“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”偉大建黨精神的形象參照和敘事支點，和其他革命精神共同構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神家園。 　　每一位英雄烈士，都是一座精神的豐碑； 每一次對他們的緬懷，都是一次思想的洗禮； 每一次對他們的致敬，都是一次精神的傳承。 緬懷，為銘記更為傳承；追思，是踐行更是接力！ 　　我們要學習、感悟雨花英烈的光輝事跡，汲取信仰的力量，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，充分激發(fā)率先之志、擔當領先之勇、砥礪爭先之能，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻。