<p class="ql-block"> 通過參加此次寧武縣小學語文整體改革—第一期骨干教師培訓，我對語文新課程標準有了更深的認識，教學如同做人，都是一門藝術，想做得更好，要不斷學習、反思、總結。 </p> <p class="ql-block">一、新課標主題學習任務群理念與實踐</p><p class="ql-block"> 2023年8月3日上午，山東師范教育學部魏薇老師主要從如何理解主題學習任務群這一方面展開，引導我們如何將理論付諸實踐。</p> <p class="ql-block">（一）如何理解主題學習任務群</p><p class="ql-block"> 頂層設計提出主題學習任務群是從主題、項目、大單元，提倡學習方式多元化、學生自主學習和探究，魏薇老師主要借助余文森老師的理論，為我們深刻闡述了學習任務群從書本型如何破解到實踐型教學。</p><p class="ql-block">所謂“學習任務群”，是在真實情境下，確定與語文素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關的人文主題，組織學習資源，設計多樣的學習任務，讓學生通過閱讀與鑒賞，表達與交流，梳理與探究的自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務，發(fā)展個性，增長思維能力，形成個人的語言運用系統(tǒng)。這種有人文主題的任務群，是在學校課程總體設計和實施的環(huán)境下、由學校和教師組織、有計劃地引導完成的。它與過去的教學模式有內在的區(qū)別：課程中有文本，但不以文本為綱；有知識，但不求知識的系統(tǒng)與完備；有訓練，但不把訓練當做純技巧進行分解訓練。教師是組織者，學生是主體，師生互動。</p> <p class="ql-block">二、大單元教學法概述</p><p class="ql-block"> 2023年8月3日下午，李冰老師關于“語文整體改革”大單元教學為我們做了詳細的講解。聽了李冰老師的講解，讓我最為記憶深刻的一句話是教什么比怎么教更重要，作為教師，我們要以學定教、順學而教、以學評教、以評促教，教學是一個建模（教學有法）—出模（教無定法）—創(chuàng)模（教學得法）的過程。</p><p class="ql-block"> 通過聽講，我今后教學將注重把握教材整體內容，制定單元教學方案，拓展學生自主學習空間和時間，聯(lián)系新舊知識，體現(xiàn)語文知識體系的完整性，教學同時要結合學生的實際生活背景和認知水平，考慮單元教學內容和教學順序，實現(xiàn)從人到學科到教學的課程設計過程，彰顯學生的主體地位，挖掘大單元整體式教學的育人價值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、習作教學—導讀構思課型教學策略解析及備課指導</p><p class="ql-block"> 2023年8月4日上午，段正山老師為我們講述了自能作文的教學、課型以及不同課型的組織基本環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 自能作文要以興趣為先、生活為源、閱讀為根、語用為本、方法為橋、思維為脈、創(chuàng)新為重、情景為魂。老師為我們分享了一個小妙招—讓學生每日觀一物，觀后80字，將習作化難為易，編輯意圖為寫什么、怎么寫、別樣寫。</p> <p class="ql-block">四、觀摩課—《一個有特點的人》</p><p class="ql-block"> 2023年8月4日下午，麻偉娟老師為我們現(xiàn)場示范了一節(jié)習作導讀構思課《一個有特點的人》，麻老師的現(xiàn)場示范，幫助我們更好的將理論與實踐相結合，清晰的理解導讀構思課的基本環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 在培訓中，我跟著每位老師的思緒認真做筆記，作為一名教師我深感任重而道遠，在以后的教學實踐中我更要端正教育思想，提高自身的素質，不斷地加強業(yè)務學習，更好地適應教育教學。</p>