盛夏美如斯，培訓(xùn)正當(dāng)時 ———陽谷縣中小學(xué)名師名班主任培訓(xùn)

靈犀

炎炎夏日，蟬聲嘹亮，又是一年暑假時。為了進一步提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，造就一支基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍，陽谷縣教育和體育局于2023年8月1日——7日舉行暑期中小學(xué)名師名班主任培訓(xùn)。全體教師齊聚杭州師范大學(xué)，學(xué)習(xí)充電，蓄能啟航。 青年作家張萌說：做任何事情都需要復(fù)盤，復(fù)盤是升級思維的主要路徑。每一次復(fù)盤的行動都是下一次復(fù)盤的觀察，通過一次次迭代升級，然后螺旋往上，個人的成長就會不斷精進。 開班儀式 　　開班儀式由杭州師范大學(xué)教授、博導(dǎo)耿曉偉主持，杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院辦公室主任方文偉致辭，縣教體局師訓(xùn)科科長夏吉杰做重要講話，來自全縣各中小學(xué)（幼兒園）100余名名師、名班主任參加了此次培訓(xùn)。 為了確保此次培訓(xùn)取得實效，夏科長對參加培訓(xùn)的中小學(xué)名師、名班主任提出了提出以下三點希望和要求：一是希望學(xué)員倍加珍惜難得的學(xué)習(xí)機會，以更加謙虛的態(tài)度，更能吃苦的精神，更加努力務(wù)實的作風(fēng)參加研修，做到善學(xué)善成；二是要嚴(yán)守培訓(xùn)班的紀(jì)律和規(guī)定，按時、有質(zhì)地參加好培訓(xùn)，做到善始善終；三是希望老師們把學(xué)習(xí)和工作有機地結(jié)合起來，用學(xué)到的教學(xué)理論去指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，在日常教學(xué)工作中不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，強化教學(xué)研究，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為陽谷教育高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。 專家講座 　　在杭州師范大學(xué)我們聆聽了八位專家的講座，老師們淵博的知識、前沿的學(xué)術(shù)見解，讓我們收獲滿滿。 教師的教? 學(xué)生的學(xué) 　　前兩天的理論知識學(xué)習(xí)讓我們對“五育融合”背景下校本化課程的建構(gòu)實施、大單元教學(xué)、項目化學(xué)習(xí)有了更深刻的認識。以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 在方老師輕松愉悅的熱身活動我說你畫的游戲中，開啟了我們《雙薪背景下的項目化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)》之旅。 　　通過具體的案例分析，融會貫通項目化學(xué)習(xí)的核心要素。最后的實操環(huán)節(jié)《給雨傘設(shè)計收納架》把本次活動推向了高潮， 　　這位長的嬌小可愛，聲音甜美，喜歡認親戚，滿腹詩文的美女就是陳老師。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們了解了什么是大單元教學(xué)。 　　“教無涯，研不止?！薄按髥卧虒W(xué)設(shè)計”讓老師們從宏觀上把握教材教法，增強目標(biāo)意識和結(jié)構(gòu)意識，使單元教學(xué)知識點融會貫通，做到即見樹木又見森林。 情緒困擾 　　我們是什么樣的人？什么是情緒？怎樣管理好情緒？ 楊老師通過認知心理學(xué)和行為心理學(xué)讓我們掌握了情緒管理ABC模型。 　　情緒 ABC 理論中： A：實際事件，B：我們對事件的信念或想法（自我談話），C：后果或我們的感受。 這個理論認為激發(fā)事件A只是引發(fā)情緒和行為后果C的間接原因，而引起C的直接原因，則是個體對激發(fā)事件A的認知和評價而產(chǎn)生的信念B。 一念之差，云泥之別。如果你把半杯水看成還有半杯水，就會心懷希望。如果你把半杯水看成只剩半杯水，就會心生憂慮。 埃利斯給出了兩步解決方案： 第一步，問問自己：怎么做才能夠更好？怎么做能夠讓自己更好？ 第二步，如果做不到，也沒有太大的關(guān)系。不要太執(zhí)著，接受這個結(jié)果。 做一名有信仰的教師 　　嚴(yán)教授播放了“時代楷?！睆埞鹈沸ｉL的視頻，在她身上充分體現(xiàn)了人民教師以德施教的仁愛之心和至善至美的師者大愛。而能做到這種境界，完全是張桂梅校長出于對教育的堅定信仰。 做一個有教育信仰的教師，如此才能使我們?nèi)松囊饬x得以體現(xiàn)，才能使我們的人生得以升華，也才能使我們作為教師的人生價值得以實現(xiàn)！用愛靜等花開，做一名有信仰的教師！ 認真學(xué)習(xí)的瞬間 　　培訓(xùn)期間，老師們都收益匪淺，收獲滿滿。大家都及時認真做好筆記，把講座的內(nèi)容進行內(nèi)化。理論知識的學(xué)習(xí)讓老師們的視野更開闊，思維更敏捷。 一起成長 　　雖然幼兒園老師僅僅我們七人，但我們有共同的語言，共同的信仰，共同的夢想。我們七人齊聚一堂，各抒己見，學(xué)以致用。 如何在探尋“有意思”的研究中找尋“有意義”的研究呢？有意思的研究需要教師堅持兒童視角，善于發(fā)現(xiàn)和理解兒童的世界，隨幼兒而動、與幼兒互動、讓幼兒流動，在有意思的兒童中、有意思的活動中、有意思的對話中、有意思的行為中找尋有意義的研究，從而實現(xiàn)教師專業(yè)成長，促進兒童發(fā)展。 回憶滿滿的瞬間我們結(jié)業(yè)啦 　　七天的培訓(xùn)在張弼強科長對本次培訓(xùn)的總結(jié)中拉下帷幕，而我覺得這只是一個開端，不過這次培訓(xùn)也使我補足了元氣，增添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點。