<p class="ql-block"> 8月9日，“省培計(jì)劃（2023）”興師培訓(xùn)系列“襄陽(yáng)市名師工作室”“襄陽(yáng)市培訓(xùn)師”兩個(gè)培訓(xùn)班迎來(lái)開(kāi)班培訓(xùn)的第三天。來(lái)自襄陽(yáng)市名師工作室主持人、優(yōu)秀骨干教師共計(jì)104名學(xué)員在市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)伍倜以“書山有路勤為徑”“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”鼓勵(lì)下針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況刻苦學(xué)習(xí)。在襄陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主任陳興明要求下自覺(jué)做到“三嚴(yán)”：嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)格實(shí)行班委負(fù)責(zé)制，嚴(yán)密培訓(xùn)流程；做到三個(gè)“實(shí)行”：導(dǎo)課結(jié)課制、晨讀制、分享制。真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正做到真學(xué)、善學(xué)、愛(ài)學(xué)，以期實(shí)現(xiàn)二次蝶變，遇見(jiàn)更美的自己。</p> <p class="ql-block"> 盛夏八月驕陽(yáng)似火，培訓(xùn)賦能如沐春風(fēng)，8月9日上午，精彩繼續(xù)。第三組來(lái)自棗陽(yáng)市北城南園小學(xué)劉小丹老師導(dǎo)課。</p> 鴻儒引導(dǎo) ? 骨干領(lǐng)會(huì) <p class="ql-block"> 來(lái)自湖北省教育部國(guó)培計(jì)劃專家?guī)鞂＜摇⑶G楚教育名家——衛(wèi)才友校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了題為《混合研修活動(dòng)的實(shí)施策略》的講座。</p> <p class="ql-block"> 衛(wèi)才友校長(zhǎng)指出，在教育領(lǐng)域，混合研修已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，它結(jié)合了線上和線下的學(xué)習(xí)方式，為教師提供了更加靈活、高效的專業(yè)發(fā)展。首先，混合研修活動(dòng)的策劃至關(guān)重要。在策劃階段，需要明確活動(dòng)目標(biāo)、選擇合適的研修形式、確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，并制定詳細(xì)的研修計(jì)劃。同時(shí)，還需要考慮如何將線上和線下的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。</p> <p class="ql-block"> 衛(wèi)校長(zhǎng)同時(shí)還提出混合研修活動(dòng)的實(shí)施策略主要包括以下幾個(gè)步驟：明確研修目標(biāo)，制定研修計(jì)劃，組織研修活動(dòng)，實(shí)施研修過(guò)程，評(píng)估研修效果，總結(jié)反思。</p> <p class="ql-block"> 衛(wèi)才友校長(zhǎng)重點(diǎn)提到混合研修的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教師提供更加便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。混合研修可以打破時(shí)間和空間的限制，讓教師隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)線上和線下的互動(dòng)，可以增強(qiáng)教師的交流和合作能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。對(duì)于教師而言，混合研修活動(dòng)不僅能夠提升教學(xué)技能，更能夠豐富教育理念。總之，混合研修活動(dòng)的實(shí)施策略對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義。</p> 課間學(xué)員認(rèn)真求教 聽(tīng)君一席話勝讀十年 ? ?書 成長(zhǎng)感悟 <p class="ql-block">來(lái)自棗陽(yáng)市中興學(xué)校副校長(zhǎng)謝云波結(jié)課</p> <p class="ql-block"> 下午來(lái)自谷城縣趙灣鄉(xiāng)中心學(xué)校的張曉娟老師導(dǎo)課。張老師隆重介紹了給我們作題為《教師培訓(xùn)的策劃與實(shí)施》的湖北省第二師范學(xué)院副校長(zhǎng)，華中師范大學(xué)博士生導(dǎo)師田恒平教授。</p> <p class="ql-block"> 田教授以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論，詳細(xì)闡述了培訓(xùn)的各個(gè)方面，包括培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施以及培訓(xùn)效果評(píng)估等。</p> <p class="ql-block"> 田恒平教授的《教師培訓(xùn)的策劃與實(shí)施》講座為教師培訓(xùn)提供了一種全面的、系統(tǒng)化的方法，使得教師培訓(xùn)不僅具有理論性，而且具有實(shí)踐性和可操作性。整個(gè)講座田恒平教授的深厚學(xué)術(shù)功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深深折服著培訓(xùn)學(xué)員們，掌聲陣陣。教授從教師培訓(xùn)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從培訓(xùn)需求分析到培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)，再到培訓(xùn)實(shí)施和評(píng)估，都詳盡闡述，有理論支撐，也有案例分析，讓人不斷產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。田恒平教授提出的“以問(wèn)題為中心，以能力為導(dǎo)向”的教師培訓(xùn)理念認(rèn)為教師培訓(xùn)不僅要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的問(wèn)題，更要著眼于教師未來(lái)的發(fā)展需求，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。此外，田教授還介紹了很多具有實(shí)踐意義的教師培訓(xùn)方法，如案例教學(xué)、角色扮演、團(tuán)隊(duì)研討等，這些方法使得教師培訓(xùn)變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。</p> 仔細(xì)聆聽(tīng) <p class="ql-block"> 整個(gè)講座，田恒平教授經(jīng)典語(yǔ)句頻出：“以問(wèn)題為中心，以能力為導(dǎo)向”是教師培訓(xùn)的基本原則?！敖處熍嘤?xùn)不是為了應(yīng)付考試，而是為了提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力?！薄敖處熍嘤?xùn)應(yīng)該注重實(shí)踐和應(yīng)用，不能只是理論知識(shí)的灌輸。”“教師培訓(xùn)應(yīng)該是一種持續(xù)性的、長(zhǎng)期的過(guò)程，而不是一次性的、短期的活動(dòng)?！薄敖處熍嘤?xùn)應(yīng)該關(guān)注每個(gè)教師的個(gè)性化和差異化需求，不能一刀切。”“教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是培訓(xùn)者的獨(dú)角戲，而應(yīng)該讓教師積極參與，形成互動(dòng)和交流?！薄敖處熍嘤?xùn)應(yīng)該注重評(píng)價(jià)和反饋，以便及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化培訓(xùn)方案?！?等等經(jīng)典語(yǔ)句都體現(xiàn)了田恒平教授對(duì)于教師培訓(xùn)的深刻理解和獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)于我們這次的培訓(xùn)工作具有很大的啟示和指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block">四組來(lái)自宜城市第一中學(xué)的黃濤老師結(jié)課。</p> 四組學(xué)員 <p class="ql-block"> 通過(guò)專家引領(lǐng)，可以幫助教師掌握混合研修以及教師作為培訓(xùn)師具體的的操作技巧，提升教學(xué)水平和工作效率。未來(lái)，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，混合研修將有更廣闊的應(yīng)用前景，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多可能。讓我們共同期待教師在混合研修的道路上不斷成長(zhǎng)，為教育事業(yè)注入更多活力！</p> <p class="ql-block"> 人生就像?個(gè)杯子，不停地往里面裝東西，那些東西的縫隙中應(yīng)該不斷地注入水，這樣才不至于硌得慌，才會(huì)潤(rùn)滑。這水，就是永遠(yuǎn)保持積極樂(lè)觀、平和寧?kù)o的心態(tài)，永遠(yuǎn)保持對(duì)世界的好奇心、好學(xué)心，永遠(yuǎn)善待他人、善待自己，讓人生每個(gè)階段都有自己獨(dú)特的風(fēng)采。這，也許就是我們一路同行學(xué)習(xí)的意義。</p> <p class="ql-block">創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)：培訓(xùn)師學(xué)習(xí)四組</p><p class="ql-block">劉小丹 常麗 謝云波 張靜 郭傲蓮</p><p class="ql-block">余明菊 黃濤 張曉娟 李輝 閆海波</p><p class="ql-block">圖文編輯：常麗 張靜</p><p class="ql-block">審 核：普老師</p>