修煉之路 <p class="ql-block"> 名師工作室在教師成長、教師的專業(yè)發(fā)展、教育的區(qū)域發(fā)展中具有重要的作用，如何讓工作室立地生根，持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新前行呢，今天武漢市第三中學(xué)副校長兼漢陽區(qū)教育局教研培訓(xùn)主任黃群芳老師將引領(lǐng)我們探索名師工作室主持人的修煉之路。</p> <p class="ql-block"> 無論做教育還是做工作室主持人，都要把師德建設(shè)放在首位。黃群芳老師強(qiáng)調(diào)要立德服人，要安好“紅綠燈”，劃好“斑馬線”，要堅(jiān)持教育信念不動(dòng)搖，要工作激情不遜色，要道德品質(zhì)不變味。</p> <p class="ql-block"> 主持人在做好工作室常規(guī)工作的同時(shí)，還需要時(shí)常更新觀念，尋求創(chuàng)新發(fā)展之路。黃群芳老師將工作室活動(dòng)做成簡報(bào)，為工作室成員做成長檔案是很值得我借鑒的方法。</p> <p class="ql-block"> 如何使工作室走得更遠(yuǎn)，站得更高，需要主持人用開放的心態(tài)和持續(xù)學(xué)習(xí)研究的激情保證自己的教育理念時(shí)時(shí)以嶄新的面貌出現(xiàn)，保證教育的生命力量有足夠的源頭活水。</p> <p class="ql-block"> 快樂是生命的高級追求，在這個(gè)變化日異的年代，守住自己的初心，快樂自己并把快樂帶給周圍的人，這是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)人最好的人生價(jià)值，如果再因此讓自己的教育快樂起來，不是更好嗎？</p> <p class="ql-block"> 既要煉心又要煉聽，如何聽？這個(gè)問題劉菲菲老師用“六頂思考帽”細(xì)分了觀課的各個(gè)層級，黃群芳老師在此提出的復(fù)盤課堂，反思課堂的方法使觀課方法更加完善。</p> <p class="ql-block"> 點(diǎn)贊也需智慧，在聽課時(shí)要關(guān)注課堂需要達(dá)成的目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)的方式，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生前后變化，課程的亮點(diǎn)在哪兒，最大的問題在哪兒，問題如何改進(jìn)，如何是自己，如何上好這節(jié)課？多維度追問和詢問同行的看法，要有高于同行的看法。</p> <p class="ql-block"> 主持人自己也要善于講課，除講好示范課以外，更要精心準(zhǔn)備，講好研討課。黃老師說，一胖hui所有，一節(jié)課講不好，將hui了自己的所有，但我的所有不是被胖hui的，不過創(chuàng)新地上好自己的每節(jié)課卻是我追求的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 每一個(gè)成功的教師無一例外的都是會(huì)寫的高手，會(huì)寫作是成功的教育者所走的必由之路。如何寫，黃群芳老師說，從現(xiàn)在開始，從身邊小事寫起，不局限寫教育教學(xué)，也要關(guān)注自己的生活，關(guān)注社會(huì)潮流與發(fā)展方向。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人還要會(huì)做研究，研究是梳理，反思，提煉，升華的最好途徑，研究的最好方式是做課題。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)無止境，玉汝以成。修煉提升，一直在路上。致遠(yuǎn)中學(xué)王業(yè)鐵老師在上午的結(jié)課時(shí)號(hào)召大家在以后的工作中做一個(gè)自帶光芒的人。</p> 班級心理輔導(dǎo)六步法 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在青少年心理問題日益突發(fā)的時(shí)代，普通老師如何做一名心靈捕手呢？下午，華中師范大學(xué)副教授、碩師生導(dǎo)師劉亞引導(dǎo)學(xué)員探索班級管理中的青少年心理問題的輔導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 案例一：女孩因父母離婚而產(chǎn)生對父母對生活產(chǎn)生厭惡與痛恨。對于類似的事情，劉亞老師告訴我們一要全面了解學(xué)生以及整個(gè)事件；二要專業(yè)的事情專業(yè)解決。</p> <p class="ql-block">第一步：評估學(xué)生的心理健康狀況。</p><p class="ql-block">中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1-對自己有信心；2-對學(xué)校生活有信息；3-喜歡與人交往，有較好的人際關(guān)系；4-具有良好的心理適應(yīng)能力，能積極應(yīng)對自身以及外界的變化。我們可以通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷來評估學(xué)生的心理健康狀況。</p><p class="ql-block">心理偏差及其程度的評估尺度：質(zhì)性評估：異于常態(tài)、影響到自己的生活及社會(huì)功能。程度評估：是否經(jīng)常出現(xiàn)？是否與具體的情境相聯(lián)系？是否有明顯的軀體癥狀？</p> <p class="ql-block">第二步：探查心理問題的本質(zhì)及其影響因素。</p><p class="ql-block">（一）現(xiàn)場觀察或當(dāng)面訪談。</p><p class="ql-block">側(cè)重于學(xué)生的班級生活與學(xué)習(xí)的全面持續(xù)狀況，特別是心理問題發(fā)生時(shí)的具體情境。掌握一般心理問題的具體誘因。</p><p class="ql-block">（二）入戶訪談。</p><p class="ql-block">家訪，側(cè)重于了解家長的教養(yǎng)方式和學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活的過程。</p> <p class="ql-block">第三步：探究問題產(chǎn)生的原因，確定輔導(dǎo)目標(biāo)。探究人消極認(rèn)知背后的原因。</p><p class="ql-block">（一）長期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合。劉老師強(qiáng)調(diào)，教師是發(fā)展人的，不是治療人的。</p><p class="ql-block">長期目標(biāo)是形成積極的心態(tài)（包括學(xué)習(xí)，人際交往，自我意識(shí)，環(huán)境適應(yīng)）促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成。</p><p class="ql-block">（二）短期目標(biāo)是經(jīng)過輔導(dǎo)后要達(dá)到的情緒，行為等方面的具體水平，表達(dá)的要求是：可觀察，可評估。</p> <p class="ql-block">第四步：分析學(xué)生擁有的積極資源。</p><p class="ql-block">一、動(dòng)力資源（想干什么）：需要，動(dòng)機(jī)，價(jià)值觀等。</p><p class="ql-block">二：能力資源（能干什么）：感知能力，言語能力，音樂能力，繪畫能力，動(dòng)手能力，交往能力等。</p><p class="ql-block">三、家庭資源：家長的品質(zhì)（如勤勞），家長的愛，家庭活動(dòng)等。</p><p class="ql-block">四、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)資源。</p> <p class="ql-block">第五步：擬定輔導(dǎo)的行動(dòng)計(jì)劃。</p><p class="ql-block">1-建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，以發(fā)揮心理輔導(dǎo)作用。（既有情感的信任，又有能力的信任。）</p><p class="ql-block">2-在調(diào)動(dòng)學(xué)生意愿的前提下，共商改善目標(biāo)（短期目標(biāo)）并訂立契約。</p><p class="ql-block">3-具體實(shí)施階段：找到恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方式，通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生改善。</p> <p class="ql-block">第六步：實(shí)施輔導(dǎo)并評估階段性進(jìn)展。</p><p class="ql-block">將學(xué)生自己的認(rèn)知進(jìn)行深化。</p> <p class="ql-block">劉老師總結(jié)：讓輔導(dǎo)的子彈飛一會(huì)兒。</p> <p class="ql-block">但世輝老師結(jié)課：在學(xué)生心理問題輔導(dǎo)中，教師要負(fù)擔(dān)起該負(fù)的責(zé)任。</p>