<p class="ql-block">8月10日，長葛市中小學教師心理健康教育專題培訓在如火如荼的進行中，董村鎮(zhèn)考叔小學教師在場認真聆聽講師的講解和分享。</p> <p class="ql-block">上午場由鄭州市鄭東新區(qū)基礎教育教學研究室王娟講師帶來的《情緒管理團體輔導方案設計與實施》。</p> <p class="ql-block">王娟老師指出目前團體輔導方案設計的常見問題有以下八個方面：</p><p class="ql-block">一、缺乏設計；</p><p class="ql-block">二、方案中存在與團體目標無關或無意義的內(nèi)容；</p><p class="ql-block">三、團體輔導方案設計的練習過多；</p><p class="ql-block">四、團體輔導方案中存在不適當?shù)木毩暬蜚暯硬划敚?lt;/p><p class="ql-block">五、團體開始即安排負向的練習；</p><p class="ql-block">六、熱身過度或不足；</p><p class="ql-block">七、團體輔導練習無法引發(fā)深入的討論；</p><p class="ql-block">八、缺乏彈性和靈活。</p> <p class="ql-block">團體輔導方案設計應遵循以下原則：</p><p class="ql-block">一、團體方案內(nèi)各項練習的設計要有一致性，前后連貫，由易到難，由淺入深，由人際表層互動到自我深層經(jīng)驗；</p><p class="ql-block">二、團體方案應考慮成員特點，如性別、年齡、表達能能力、職業(yè)背景等；</p><p class="ql-block">三、團體方案設計要考慮彈性和安全性，避免團體過程受阻或對成員造成身心傷害；</p><p class="ql-block">四、團體方案設計的練習選擇標準應根據(jù)成員的需求、團體的目的和預期的結果隨時調整。</p> <p class="ql-block">關于情緒的正確信念，我們知道了情緒無所謂對錯；情緒常常是短暫的，但它可能累積，需要疏導；情緒不是事實；情緒是生活的助力，而非阻力。</p> <p class="ql-block">下午場由河南省志礎效育課程與教學發(fā)展中心心理健康學科原負責人史彩娥教授帶來的《教師情緒管理與心理減壓》。</p> <p class="ql-block">教師們在“捉泥鰍”的破冰活動中，臉上都洋溢著笑容，在這輕松愉悅的氛圍中，每位老師都得到了放松。</p> <p class="ql-block">接下來，史彩娥教授講到要做好心理健康測評工作需要：加強源頭管理，全方位提升學生心理健康素養(yǎng)；加強心理健康課程建設，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，幫助學生掌握心理健康知識技能，樹立互助自助意識，學會面對困難和挫折；大力培育學生積極心理品質，發(fā)揮五育作用；落實場地和經(jīng)費保障。</p> <p class="ql-block">此次專題培訓，引導老師們?nèi)嬲_地理解心理健康，學習有效應對各種心理危機，切實增強學校心理健康教育工作的針對性和時效性。</p> <p class="ql-block">編輯：張敏</p><p class="ql-block">審核：路志強</p>