<p class="ql-block">2023年漳州古雷港經濟開發(fā)區(qū)中小學幼兒園校（園）長領導力提升專項研修（一）</p> <p class="ql-block"> 立秋剛過，2023年8月9日下午，我們一行六十幾位古雷港區(qū)教育人齊聚六朝古都、教育名城——南京，參加由漳州古雷港經濟開發(fā)區(qū)管委會文教體旅局主辦、漳州職業(yè)技術學院承辦的2023年漳州古雷港經濟開發(fā)區(qū)中小學幼兒園校（園）長領導力專項研修活動。10日上午，在南京高樓門飯店四樓龍蟠廳會議室舉行一個簡約而厚重的開班儀式，儀式上，先由漳州職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院陳副院長介紹此次培訓的課程設置與活動安排。接著古雷港經濟開發(fā)區(qū)文教體旅局文教中心蔡主任介紹了近期古雷港區(qū)教師培訓情況以及接下來的培訓安排，對于培育的質量與過程提出實效性建議。劉曉峰校長代表學員做表態(tài)發(fā)言。最后，林局長語重心長地說明了此次培訓的來之不易及其重要性，并對對培訓的老師提出“帶著問題培訓”“有擔當”“嚴守培訓紀律”等要求。</p> 幼小銜接 <p class="ql-block"> 8月10上午開班儀式結束后，南京曉莊學院王曉萍教授做了《科學幼小銜接，促進兒童健康成長》。王教授基于幼兒、小學生身心特點和成長規(guī)律特性，靈動適切地運用心理學、教育學和哲學觀，闡述了幼小銜接工作的理論依據及課題背景。</p><p class="ql-block"> 教育是關于人的終身發(fā)展的根本問題。不管是幼兒教育還是小學教育，每個階段都是學生生命成長的不可忽視的必要組成。幼小銜接是科學的教育過度，是學生作為人的社會化必須。王教授指出，科學幼小銜接必須準確認識幼兒園與小學教育的異同點、銜接內涵、內容等，只有把握幼兒與小學本真而內在的聯系，科學銜接才能有的放矢、富有成效。</p> <p class="ql-block"> 講座中，王教授對于幼小銜接工作中教育的延續(xù)性、情境性延續(xù)、結構性性延續(xù)分析透徹，法子可行，富有啟迪。她結合兒童教育的早期干預等社會熱點，以國內外典型的例子，從哲學的視角一分為二的分析利弊，給聽課的老師帶來很大的深度思考。其中，講到心理健康層次中“人與人”“人與物”“人與事”等關系，理清與著重強調“關系”“尊重”“榜樣”“教育范式”的作用，讓我們豁然開朗。</p> <p class="ql-block"> 科學的幼小銜接，穩(wěn)固的情感教育、有溫度的養(yǎng)成教育、內驅力與動機撬動的智慧，王教授基于長期的教育研究數據與經驗，不一而足，分享了寶貴的觀點，言語可謂字字珠璣，富有價值。</p> <p class="ql-block"> 生命是立體的，包括生理生命、社會生命和精神生命，放眼人生，從影響生命成長的各要素出發(fā)，王教授認為正確看待學生的成績與自信心的培育，并具體的從生物學的原理解讀了幼兒與小學生、中學生等生命進階中的特質與銜接，將本課題的內涵與外延再次融合，給聽課的老師感受到的學識的跨度整合與教育的合力之所在。</p> 主題教研 <p class="ql-block"> 8月10日下午，上海市教育科學研究院院普教所培訓中心主任祝慶東，以《教研活動的創(chuàng)新策劃與組織實施》為題，從教研活動的主題策劃、方案設計，實施策略與教研運作形態(tài)、教研載體形態(tài)、組織形態(tài)、評價形態(tài)等六個方面分享了上海在主題教研方面的做法。</p> <p class="ql-block"> 一是主題教研直面現實。創(chuàng)意教研，指向教師專業(yè)成長、針對現實中的教學困惑，有效的完成上級教科研部門下達的任務等，富有可借鑒可操作的價值行范例與操作工具。祝主任飽滿、真實、接地氣的無私分享，贏得聽課老師的陣陣掌聲和強烈的贊賞，</p> <p class="ql-block"> 二是主題教研形成合力。教研主題活動的主題，涉及“四級”形式，將教師、備課組、教研組、學校等層面，集思廣益，推出符合校情、教情、學情，由下至上的的緣起緣落。這對于從自發(fā)到自主提升教師的教科研動力和積極性、有效性都具有重要的意義，融合了實踐與理論，最大限度地推動教科研的共生共長。</p> <p class="ql-block"> 三是主題教研的理論支撐。祝主任分享了“閱讀卡”“預告單”“知網閱讀”等做法或文獻研究路徑，對于目前激起閱讀、喚醒閱讀，以期助力教師專業(yè)成長具有非常重要的價值。正所謂“站在巨人的肩膀上成長”！</p>