<p class="ql-block">（南下冶小學(xué)師生及家長在校園里打造的自然風(fēng)光，不僅僅他們自己醉了醉了，連我這“看瓜群眾”也被這園林式美麗校園陶醉了……）</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">導(dǎo)讀</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 滿書“字詞句”，誰人解其味？欲知真視野，經(jīng)年后來人。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 入紅塵，棄愚玩，背負(fù)醒世警言，開荒拓土，行走杏壇。跌跌撞撞，匍匐向前，看絲絲光亮不時從萬古傳來眼前。 </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 教師教書育人是一種在紅塵里的修煉修行，是大隱于世、傳播文明火種的虔誠“佛教徒”。</span></p> <p class="ql-block"> 一</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 我正式見到周瑞學(xué)校長，是那年十月下旬的一天下午，我正在備課，當(dāng)周校長悄無聲息地走近我時，我立刻明白了他的用意。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 周瑞學(xué)是貴州省畢節(jié)市大方縣牛場中學(xué)的校長，第一眼見到他，就會被他所散發(fā)出的內(nèi)斂、務(wù)實(shí)、低調(diào)及不善言辭的氣質(zhì)所打動……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 他果真來“討”我寫的關(guān)于教育教學(xué)方面的書了，我為之一振，沒想到我與他在微信中的“‘閑聊之語’把《杏壇拾穗》贈送周校長一本，請雅正”，真的引起了他的重視。我想，我乃是一名草根教師，草根生存，草根寫作，像一根浮萍草一樣任憑風(fēng)雨洗禮，竟能引起一位校長的興趣與重視，正是應(yīng)了“一名肯蹲下身子和學(xué)生對話的老師，肯定是一位好老師。一名肯蹲下身子和教師對話的校長肯定是一位好校長”的論斷。</span></p> <p class="ql-block">（周瑞學(xué)校長）</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 通過交談，我深知周校長是一位沉穩(wěn)內(nèi)斂，對教育有著獨(dú)特見解的教育開拓者。他沒有令人生畏的氣勢，也沒有氣吞山河的氣魄，有的只是謙和的笑容，簡單的裝束，簡簡單單的行動，可這無不透露著他無為而治的大教育觀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 周校長翻看著我的書，十分鄭重地說：“現(xiàn)實(shí)生活中，真正來自于一線教師的教育敘事、教育教學(xué)案例的書籍很少?！彼脑挷粌H是對書的評價，而且更體現(xiàn)了他對我的尊重與關(guān)注，反映了周校長對教育理論、教育理念的深刻思考與研究，也透露出他是一位腳踏實(shí)地的實(shí)干家。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 周校長對草根教師的關(guān)注，說明他心中有大愛。心中是否有愛是判斷教師是否合格的第一標(biāo)準(zhǔn)，也是校長是否有人格魅力的第一把尺子。很難想象，一個不熱愛教育、不熱愛教師、不熱愛學(xué)生的校長能夠搞好教育，校長必須把教育當(dāng)做自己喜愛的事業(yè)去追求，把教育當(dāng)做自己生命的一部分去精心經(jīng)營。不熱愛教育，就沒有工作的原動力。心中有愛，就不可能感覺不到自己肩上責(zé)任的重大，就不可能不敢于擔(dān)當(dāng)。因此，好校長的心中始終裝著教師，裝著學(xué)生，裝著學(xué)校，并懂得教育的真諦是“花期不同，結(jié)果有別，普通之花與名貴之花各有開放的理由，靜靜等待，只要開放就是最好的展示！”一切言行都是為了教育的發(fā)展，為了孩子們自然健康快樂地成長。</span></p> <p class="ql-block">（鄭華校長帶領(lǐng)老師讀《杏壇拾穗》）</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在周校長心里，教師似乎是五線譜上那一個個美妙動聽的音符，他會與教師一起演奏出團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的激昂樂章。在他的眼里，教師就像那五彩繽紛的彩筆，他會與教師共同繪制一幅幅美麗動人的教育藍(lán)圖。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 周校長認(rèn)為：“校長愛教師，就要注重培育與教師之間的友情，努力使自己走進(jìn)教師的生活，用誠摯的心去分享他們的歡樂，傾聽他們的心聲，做教師的良師益友。愛教師，就要尊重教師的個性和特長。教師不是一塊塊磚，哪里需要哪里搬。教師是一塊塊玉，在哪里發(fā)光就放在哪里。愛教師，就要想方設(shè)法為教師提供發(fā)展的機(jī)會和空間，就要給老師自由支配的時間，讓老師在輕松自由的環(huán)境下，學(xué)習(xí)交流、開闊眼界。評價教師，要看主流，不要在枝節(jié)小事上做文章，盡量做到用豁達(dá)之心識才、用才。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “早上學(xué)，晚放學(xué)，少上活動課，放學(xué)還要補(bǔ)補(bǔ)課”的做法是對學(xué)生身心的摧殘。 尤其小學(xué)，孩子們上了一天的課，下午再延時上自習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)疲乏了效果不好，不利于提高學(xué)習(xí)積極性，亦不利于孩子們身心健康。一個好的校長要對教育時空的安排，做到張弛有度、動靜相宜、勞逸結(jié)合，保證學(xué)生擁有大量的時間和空間。要明白“教育是喚醒，是培育，是順從教育規(guī)律。孩子們就像一只只羽翼豐滿的小鳥，要讓他們的思想、才情在教育的天空里自由的翱翔。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 周校長關(guān)注一線教師的教育教學(xué)案例，說明他心中有教育信仰。信仰是力量的源泉，是前進(jìn)路上的指路明燈。真正的教育家是奮戰(zhàn)在教育一線上的千千萬萬的教師。他們最有權(quán)利評價教育得失與弊端。因?yàn)樾ｉL具有這樣的教育信仰，就會為了學(xué)生和教師的健康快樂成長貢獻(xiàn)自己的全部力量，讓每個學(xué)生都成為最好的自我，讓每一個教師都成為一個幸福的教師，讓自己的學(xué)校成為讓人真正成為人的地方。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 周校長很贊同我對學(xué)生成長的解讀“花期不同，結(jié)果有別，普通之花與名貴之花各有開放的理由，靜靜等待，只要開放就是最好的展示！”說明他思想上與時俱進(jìn)，善于創(chuàng)新。他有著強(qiáng)大的教育思想力。沒有思想力的校長肯定不是一個合格的校長，周校長說：“創(chuàng)新不是功利主義的搞花樣和形式，不是天天搞這個工程，那個提升，這個檢查，那個評比，勞民傷財，事倍功半。而是要真正懂得學(xué)生和教師的身心發(fā)展規(guī)律，教育教學(xué)規(guī)律，社會發(fā)展規(guī)律。是要讓我們的行動真正符合人性，符合生命發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，讓教育面向人性，面向生命，面向成長，讓教育不斷回歸本真，讓教育成為讓人真正成為人的事業(yè)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 更令我驚奇、感動的是周校長竟然自己出資購買我的書，帶回去給新老師學(xué)習(xí)，使新教師盡快了解掌握教育教學(xué)案例，提升師資水平。這說明他是一位敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的好校長。堅守樂于奉獻(xiàn)的品行。教育涉及到千千萬萬個家庭，影響著一個人一生的成長和發(fā)展。教育工作頭緒多、責(zé)任大。作為校長必須有能吃苦的奉獻(xiàn)精神。如果貪圖享樂、追求安逸，你絕對成不了一名好校長。面對功利主義教育，面對現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，周校長不是怨天尤人而是尋求出路，沖破包圍，靜靜的做教育，一步一個腳印，立志開辟出一條真正的素質(zhì)教育之路。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 總之，好校長是一所學(xué)校的靈魂,好校長是一所學(xué)校的“精神領(lǐng)袖。好校長要用人格的魅力感染人，用先進(jìn)的思想引領(lǐng)人，用真情去打動人，用奉獻(xiàn)去感化人，用大的教育觀去激發(fā)人。愿周校長所管理的學(xué)校，是學(xué)生探求知識的智園，學(xué)生快樂成長的樂園，處處充滿親情的家園，放飛理想的田園，師生生命綻放的圣園，是一處靜靜的做教育的世外桃源，是一所充滿著勃勃生機(jī)的本真教育的花園。愿行走在教育的天空，理想的追求在這里躍動，歡歌和笑語在這里流淌，激情和理想在這里碰撞……在教育的田地里齊放異彩。愿我的拙作《杏壇拾穗》能在大方縣得以生根發(fā)芽開花結(jié)果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 四季輪回，水到渠成，愿待到教育碩果豐，我坐在辦公桌前，再一次的聆聽到周校長靜靜的腳步聲……</span></p> <p class="ql-block">（彭鋒校長）</p> <p class="ql-block"> 二 </p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 貴州省大方縣第八中學(xué)彭鋒校長看《杏壇拾穗》讀后感：</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 寂靜的夜，是值班之夜，是忙碌之夜，更是肩負(fù)重任和使命之夜。孩子們已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，我獨(dú)自邁著輕盈的腳步，伴隨著孩子們熟睡中的鼾聲，帶著校園巡查的任務(wù)，獨(dú)自返回到辦公桌前，翻開一位走在教育前沿的前輩――山東省王曉瑜老師寫的《杏壇拾穗》一書，慢讀細(xì)研起來，不知不覺已過凌晨。靈感突發(fā)，寫下幾點(diǎn)讀書感想，與大家分享，不當(dāng)之處希望大家能提出意見和建議，旨在同學(xué)習(xí)，共提高。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 讀書，原來是一陣春雨喚醒一朵小花，是一陣微風(fēng)吹散一片白云，是一顆心靈喚醒另一顆心靈。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 我常帶孩子去書店，不建議她讀有些表面看來的暢銷書。有些暢銷書籍是沒多大價值的……我認(rèn)為有些書就像一個濃妝艷抹、打扮時尚靚麗女子。打開咋一看，一閃一閃亮晶晶，細(xì)讀慢品焉，滿篇都是假惺惺。是沒有深厚文化內(nèi)涵的?！翱觳汀钡钠焚|(zhì)，決定了它只能是一次性消費(fèi)。那些暢銷書是飄泊在時光河流上的泡沫，一轉(zhuǎn)眼就消失了。真正經(jīng)得起歲月打磨的書，一定是諸如王曉瑜老師寫的《杏壇拾穗》等這樣能讓人內(nèi)心潔凈、安然，給心靈以光亮和溫暖的書；是名人經(jīng)典的書，是對自己有用的書。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 我希望我的“孩子們”能遠(yuǎn)離快餐閱讀而多讀紙質(zhì)的書。讀紙質(zhì)書和快餐閱讀的差別在哪里？快餐閱讀沒有質(zhì)感和溫度，也沒有靈魂，更沒有內(nèi)心的安寧。快餐閱讀仿佛一個忙著趕路的人，步履匆匆，行色匆匆，這樣的閱讀是瀏覽和觀光，走馬觀花?？墒牵覀兇颐Φ哪_步、急促的心到底在追逐什么？一切都為“快”，“快”讓閱讀的美好意味盡失。真正的閱讀是靈魂的閱讀，留出讓人思考、遐想的空間。一本書若不能引人回味和沉思，不能給心靈以雅潔和美好，那是不值得閱讀的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 勤學(xué)苦讀是一個人獲得成功的一大法寶。刻苦讀書，也是改變一個人社會地位的最好武器?？献x書的人，將來必成大器。因?yàn)橹R之光能夠引領(lǐng)一個人走向成功之路。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 讀書不僅能夠豐盈一個人的心靈，而且能幫助一個人成就事業(yè)。讀書能使人聰明、睿智，并且使人謙虛、自信、有耐心和機(jī)智。而這些都是未來獲得成功的必要條件。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 愿廣大教育者都能讀到像《杏壇拾穗》這樣充滿實(shí)戰(zhàn)案例且有情趣及哲理的教育著作，盡快提升自己的教育管理能力和水平……</span></p> <p class="ql-block">（南下冶學(xué)校老師人手一本《杏壇拾穗》）</p> <p class="ql-block"> 三</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “看到視頻里您帶領(lǐng)老師們在看我的教育著作《杏壇拾穗》，我非常高興、欣慰，一路同行，志同道合者贏，有你們的支持是一種榮幸。祝福年輕有為的您，懷揣先進(jìn)教育理念、理想，避開教育內(nèi)卷的弊病，開創(chuàng)溫馨和諧綠色本真教育，造福萬千學(xué)子，造福國家黎民百姓?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “承蒙抬愛，愧不敢當(dāng)。當(dāng)今教育確實(shí)得發(fā)揚(yáng)西南聯(lián)大不懼風(fēng)雨的求道精神和不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層的求真精神，以及曾國藩在馬背上讀書的那份定力與愛好！您的一句話就打開了我一扇窗，真是我生命中的貴人”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “不敢當(dāng)，相互鼓勵和支持，共同合作，為教育做點(diǎn)事兒?！?lt;/span></p> <p class="ql-block">（鄭華校長和老師們圍坐一起閱讀研討《杏壇拾穗》）</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “您是具有教育情懷、教育理想、教育智慧的大先生。讀您的專著我們受益匪淺，將理想和信念灌注在崗位和行動上，有您相伴教育路上更有力量，感謝一路指引?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “您思古研今謀未來，是踐行偉大教育家陶行知先生教育思想、理念的現(xiàn)時代優(yōu)秀校長…您的葫蘆文化就是中國傳統(tǒng)文化這棵大樹中的一個枝葉，大有文章可做，這即深挖了教育資源，又繼承創(chuàng)新延續(xù)了葫蘆文化……”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 以上是我和鄭華校長在微信中交流實(shí)況。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 鄭華是濟(jì)南市鋼城區(qū)顏莊街道南下冶小學(xué)校長，他是真正讀書的校長，他經(jīng)常和老師們圍坐一起，暢談讀書心得。 鄭華校長和老師們一起手捧我的拙作《杏壇拾穗》的情景，令我怦然心動，作為從事一線教育教學(xué)31年多的草根教師，我倍感欣慰。 或許發(fā)生在我身邊的活生生的教育教學(xué)案例、故事，在一線教師的心靈深處，產(chǎn)生了一種共鳴……看到了教育教學(xué)的真正樣子——回歸教育教學(xué)自然軌道，遵循規(guī)律與規(guī)矩，深體培根鑄魂，育人成才有著大學(xué)問吧。救贖教育的不足：心理健康，精神健康，思想健康，身體健康，比成才更重要，這都是亟待解決的教育問題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 鄭華校長辦學(xué)思路清晰，理念新穎，教育資源挖掘?qū)拸V：注重實(shí)踐活動，真抓落實(shí)，不做樣子、不走形式——讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。的確，生活就是教育，社會、自然界就是大課堂。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">弦歌不輟話滄桑</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">桃李不言滿庭芳</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一馬平川酬風(fēng)月</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">業(yè)精人合慰春光</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 這是鄭華校長寫的一首詩。足以印證他的教育情懷及教育理想。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 亓蘭旻校長說：“《杏壇拾穗》接地氣，有高度，經(jīng)得起時間的檢驗(yàn)，專家型校長慧眼識金，讓王曉瑜老師的教育理念、智慧得以實(shí)踐、發(fā)揚(yáng)，幸甚幸甚，祝賀祝賀?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 段倫棟校長說：“我認(rèn)為《杏壇拾穗》寫得很好，身邊的作家身邊的人，更容易影響到我們師生?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 感謝老校長劉廷緒，于2009年倡導(dǎo)、建議我寫教育教學(xué)案例、教育故事等，故而才有了《杏壇拾穗》的問世。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 同事何老師說：“《杏壇拾穗》這本書的內(nèi)容非常有趣且深刻，我相信它會為我?guī)砗芏鄦⑹竞退伎?，我將會仔?xì)閱讀每一頁，并且在必要時做好筆記?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 好老師是善的化身。自古學(xué)師常有，人師難遇。向著人師的境界行走，渡己渡人，世間一切靜好。有教無類，開啟智慧，像陽光普照大地，角角落落，一束束光都要盡力閃爍照耀。教師是教化人向上向善的使者，育苗、施肥、澆水，剪枝，遵四時而順變，動中靜等花開碩果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（鄭華校長親自教小學(xué)生如何栽樹、種莊稼，這是大教育家陶行知提倡和踐行的好教育，讓學(xué)校里的空余區(qū)域，充滿人間煙火氣，讓學(xué)生在校園里就能看到縮小的自然界。）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（鄭華校長帶領(lǐng)師生打造的校園葫蘆長廊、葫蘆文化，惹人注目，連同校園外的行人都禁不住駐足觀望，這讓全校師生喜不自勝，這里成為師生課間休息的樂園。“下課了，去寶葫蘆園捉迷藏啊……”）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（南下冶師生拒絕平庸，做有情調(diào)的教育，拒絕做書呆人。看看他們種的瓜果蔬菜，我還以為請了園藝師呢，原來都是他們自己的手藝喲，真的刮目相看啊……）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">（你看鄭華校長在校園里賣力干活的樣子，學(xué)生能不被感染的積極上進(jìn)嗎？各位看官，找到南下冶小學(xué)教育教學(xué)等各項事業(yè)名列前茅原因了吧。）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（呵呵，他們是真抓實(shí)干，他們是撲下身子為國育才的“真園丁”，把德智體美勞全面發(fā)展落實(shí)到實(shí)處，不像有些學(xué)校花樣子挺多，只是作秀，時效甚微……你說，我夸贊鄭華校長是現(xiàn)時代的優(yōu)秀校長，一點(diǎn)兒亦不過吧……）</span></p>