<p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">引言</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;"> </b><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> ——習近平</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 有一種熱愛叫“追求”， “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?2023年8月13日是寧陵縣教體局中小學名師培養(yǎng)及名師工作室建設(shè)高級研修班一行44人，來到國家歷史文化名城——“天下文樞”“東南第一學”之稱的南京，求學問道的第二天。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 8月13日下午，大家繼續(xù)在會議室里聆聽丁玉祥校長的講座《技術(shù)支持下的學科名師工作坊的組織建設(shè)與運營管理》。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">一、專家簡介</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">? 丁玉祥，現(xiàn)工作于南京市教學研究室教育質(zhì)量監(jiān)測中心，熟悉區(qū)域中小學教研管理、質(zhì)量監(jiān)測，學校教學管理、信息技術(shù)應(yīng)用與學校課程建設(shè)。曾任中學校長 16 年，獲“南京市名校長”稱號(第三屆陶行知獎)，江蘇省中青年技術(shù)帶頭人。獲江蘇省第五期“333 高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，江蘇省首屆基礎(chǔ)教育改革先進個人，江蘇省教育科研先進個人，南京市第四屆優(yōu)秀青年教師。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">二、專家風采</b></p><p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">丁玉祥校長的專題報告《技術(shù)支持下的學科名師工作坊的組織建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)研修運營管理》，丁教授報告中從三個方面進行闡述: 1、“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)背景。2 、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修共同體的組織建設(shè)。3 、技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)研修運營管理。丁校長指出信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)教育盛行，技術(shù)不能取代教師，但是使用技術(shù)的教師會取代不使用技術(shù)的教師。這充分強調(diào)了信息技術(shù)的運用在當今教育的重要作用。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)研修的背景。一方面，丁玉祥校長指出：伴隨著教育技術(shù)發(fā)展以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效融合，促進了教學個性化、教育均衡化、管理精細化、決策科學化。要求研訓者反思技術(shù)在教育教學、研訓過程中的地位作用，并具備數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化評價、數(shù)字化學習、網(wǎng)絡(luò)研修與社群協(xié)作、課程設(shè)計與開發(fā)和混合式教學五大核心能力。另一方面，他強調(diào)在研修共同體的政策引領(lǐng)下，順應(yīng)未來學習方式，針對網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，借助技術(shù)支持，開展數(shù)字化學習，促進多技術(shù)終端的應(yīng)用，打造協(xié)同式網(wǎng)絡(luò)研修共同體。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 二、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修共同體的組織建設(shè)。丁玉祥校長通過鮮活的案例及研修項目，詳細地闡述了名師工作坊的內(nèi)涵特征，描述了教師工作坊“11個動作”；從三個維度突出了名師研修工作坊的實際價值；進一步展示了具體形式；以制度、標準、機制為基礎(chǔ)強調(diào)建設(shè)目標；分別介紹了8大常用方式；最后他還提到優(yōu)化實施內(nèi)容，明確成員定位，協(xié)助關(guān)系處理，把握運營關(guān)鍵等相關(guān)要點。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 三、技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)研修運營管理。丁玉祥校長講解了網(wǎng)絡(luò)研修共同體的基本內(nèi)涵、基本特征、建設(shè)路徑，進一步反映了推動網(wǎng)絡(luò)研修學習共同體團隊建設(shè)的要求。讓學員們明確了如何選擇網(wǎng)絡(luò)研修學習共同體的運營平臺，發(fā)揮技術(shù)支持，形成學科網(wǎng)絡(luò)研修的良性文化，探尋學科網(wǎng)絡(luò)研修持續(xù)、優(yōu)質(zhì)推進的規(guī)律以及開展網(wǎng)絡(luò)研修學習共同體的運營管理有效策略。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">三、學員風采</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">認真學習的大家——鏡頭里最美的樣子……</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">有一種學習，沒有參與，你不知道精彩紛呈。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">有一種對話，沒有投入，你不會知道豁然開朗。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 有一種交流，沒有融入，你不會知道頭腦風暴。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 交流中大家認為，丁校長的講解有理論、有案例、有操作，深入淺出，其間還不斷提供了開展相關(guān)工作的海量資源，有視頻課程，有網(wǎng)絡(luò)平臺，有研修團隊，有各類軟件。丁老師的培訓不僅對我們開展網(wǎng)絡(luò)研修有非常大的啟示，對我們?nèi)绾谓⒏黝悓W習共同體，如何建設(shè)名師工作坊，以及未來在人工智能環(huán)境下如何開展教育教學多個領(lǐng)域都有非常大的啟示，希望我們還要進一步深入學習，消化，將這些方法、資源、平臺等應(yīng)用到我們的相關(guān)工作中，提升我們的研訓質(zhì)量。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">四、學員分享培訓心得</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 展示獨特風格 成就完美自我 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 聽丁玉祥專家講座有感 戚鑫麗 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 眾所周知：讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)，不如名師指路。今天有幸聆聽了丁玉祥專家的這場報告——《名師教學主張的自主凝練與組織運行管理》，如醍醐灌頂、甘露灑心。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教學主張是指教師基于對教育教學規(guī)律深刻理解及學科課程目標內(nèi)容準確把握基礎(chǔ)上，在教學實踐土壤中形成的富有特色、高度統(tǒng)攝的獨到教學見解。它是教師教學思想的核心體現(xiàn)，教學經(jīng)驗的概括凝練，教學努力的關(guān)鍵方向，是名師成熟、成功的核心素養(yǎng)，是教育智慧的個性化表達。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教學主張是在教學反思的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。我不由得想起了當代著名教育家朱永新的一句話：“作為老師，每天一反思，十年后必成大器?！辈粩嗟亟虒W反思，能讓我們在不斷變化、不斷生長的課堂教學情境中，以自己的視角直面教學中的現(xiàn)象和出現(xiàn)的一些問題，對教學實踐經(jīng)驗進行個性化的理解和詮釋，并用自己的語言表達出來，在此基礎(chǔ)上，提煉出自己的教學見解和觀點。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 這不是一場枯燥的理論灌輸，而是結(jié)合實際由淺入深、循序漸進的思想洗禮。丁校長給大家分享了成功課改的典型代表事例，并讓我們深入了解了一些教育大家提出的教育主張見解。無論是霍懋征老師的“沒有愛就沒有教育”，于漪老師的“靜下心來教書，潛下心來育人”，還是季羨林先生的“追尋自我的教學主張，使平淡的教學增添一抹亮色”等，都讓我深深地感悟到：作為一名教師，必須要不斷地反思，如果養(yǎng)成經(jīng)常對自己的教育教學習慣反思的習慣，就能充分地激發(fā)自己的教學積極性和創(chuàng)造性，不斷地完善自我。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 雖然閱人無數(shù)，不如名師指路，但更多地還是要自己去悟。我想：每一位教師都應(yīng)該有自己的教學主張，于自己的課堂上展示獨特的教學風格，綻放出不一樣的精彩。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “人生可怕的事情，不是更多地看到自己的不足，而是沒有看到自身所具有的巨大潛能?！痹肝覀兠恳晃唤處煻寄軋允刈非?、堅定信念、堅持努力，激發(fā)自己最大的潛能，成就最美的自己！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 互聯(lián)網(wǎng)?教育 合作與變革</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 寧陵縣實驗中學 劉欣</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “教育是一潭常更常新的活水”。作為一名教師，我們的成長決定著將來能否更好地引導、教育孩子們，更決定著今后的教育道路能走多寬多遠。這潭水只有源源不斷地注入新的活力與能量，才能給我們的教育生涯帶來新的驚喜和收獲。教育不僅是給予，更是喚醒、賦能，也是自律、自修。璞玉待琢，任重道遠?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”的時代將給生活帶來深刻的影響呢？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一、互聯(lián)網(wǎng)+教育，合作與變革，可以說是開啟了教學數(shù)據(jù)時代。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 今天下午，專家丁玉祥的《技術(shù)支持下的學科名師工作坊的組織建設(shè)與運營管理》的講座，提出了《互聯(lián)網(wǎng)?教育的合作與變革》，在未來的教學和科研工作中為我們指明了前進的方向。丁主任說首先要從理念上進行轉(zhuǎn)變，從教為中心轉(zhuǎn)向以學為中心。其次，要從形式上進行轉(zhuǎn)變，從單向接受式轉(zhuǎn)向立體多樣化。另外，特征上從標準化教學走向精準化教學。以及方法上，從傳統(tǒng)線下教學走向混合教學。還有評價上，我們從個體經(jīng)驗判斷走向數(shù)據(jù)診斷。同時，工具上不要忽略從多媒體轉(zhuǎn)向智能化工具賦能。最后，關(guān)系上的轉(zhuǎn)變，身心上從“離身”走向“具身。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在這個新時代，利用現(xiàn)代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境下進行自主學習。為繼續(xù)學習培養(yǎng)了良好的學習習慣，掌握了必要的學習技能，為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來了幫助。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 除了學校安排的必要的面授課程外，其他的學習時間也是我們應(yīng)該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺上講，學生在臺下聽，學生比較被動，這樣的學習比較死板，而網(wǎng)上學習去也此有著本質(zhì)不同。我們可以隨意安排時間，認為怎么學習好就怎么來學習，而且網(wǎng)上的資源眾多。比如：網(wǎng)絡(luò)教室、交流園地、語音答疑等，利用得好，都會有助于我們本身的學習成績的提高。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 其實在疫情期間，就在釘釘網(wǎng)進行網(wǎng)課，成立學習小組，不但交流了學習方法，技巧，還可以共同解決學習中的難題，互相幫助、增強了對學習的樂趣，同時也增強了與同學的友誼，消除了學習中的孤獨感，對學習大有幫助。名師工作室就在互聯(lián)網(wǎng)，比如：騰訊會議上面進行研討、交流。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 二、互聯(lián)網(wǎng)+教育，合作與變革，可以說是打破教學時空壁壘。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 丁老師指出互聯(lián)網(wǎng)+教育，打破了學校研修資源的封閉性:“蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜。”更是打破地域限制，所有的實踐者都是思想家。實現(xiàn)了校際不同經(jīng)驗交融與共享，再也沒有思想家和實踐者之分。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教育部教師工作司司長任友群曾表示“老師想要掌握信息時代的科學技能，一是要有足夠的信息素養(yǎng)，在教育教學環(huán)境中需要用到的裝備能熟練操作，用技術(shù)手段為自己的教學提供準備；二是要在教育教學環(huán)境中用好這種技能，在課堂中對學生要能夠用信息化裝備教好學生，在日常教學、教研活動中會用這些裝備去溝通?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 傳統(tǒng)的教學活動，由于受時間、空間的限制，一旦活動結(jié)束，課程也就隨之結(jié)束，即使活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法轉(zhuǎn)達給了孩子們，但其效果也會受到孩子當時的狀態(tài)等外部因素影響，不一定能達到最佳效果，如時間遠久還可能會遺忘。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為課堂教學服務(wù)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，共同學習、共同進步。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 三、互聯(lián)網(wǎng)+教育，合作與變革，名師工作坊的新的管理</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 丁老師指出：2022年要實現(xiàn)的基本目標，基本實現(xiàn)：三全，兩高，一大，三變，三新。"三全"：教學應(yīng)用覆蓋全體教師、學習應(yīng)用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學校；"兩高"：信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高；"一大"：建成"互聯(lián)網(wǎng)＋教育"大平臺；"三變"；推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變；"三新"：努力構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)＋"條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教師研修工作坊是一種體驗式，參與式的學習模式。大多是以某個富有經(jīng)驗的名師為中心，在其指導下，一起去網(wǎng)絡(luò)平臺或工作坊實體，形成一定數(shù)量和規(guī)模的學習所究共同體，討論，活動的一種沙龍形式。互聯(lián)網(wǎng)+整體推進教師應(yīng)用能力培訓，服務(wù)教育教學改革；縮小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力差距，促進教育均衡發(fā)展；打造信息化教學創(chuàng)新團隊，引領(lǐng)未來教育方向；全方位升級支持服務(wù)體系，保障融合創(chuàng)新發(fā)展。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在互聯(lián)網(wǎng)聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)課堂教學的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進學生的課堂學習和教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教學行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “互聯(lián)網(wǎng)+”改變教師 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 寧陵縣初級中學 鄭莉 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 我們身處在一個變化的信息時代，教育技術(shù)的發(fā)展遵循三大趨勢:移動，開放和個性化。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代將給生活帶來深刻的影響，帶我們進入一場基于信息化技術(shù)的偉大變革中。習近平總書記指出:建設(shè)“人人皆學，處處能學，時時可學”的學習型社會，堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育，通過知識改變命運。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教育將面臨偉大的變革: 1.教學更加個性化 2.教育更加均衡化 3.管理更加精細化 4.決策更加科學化。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 未來學校應(yīng)該更加重視多樣學習方式:1.重視思維的深度學習，面向真實的體驗學習，強調(diào)通融的跨科學科，基于數(shù)據(jù)的精準學習，創(chuàng)建鏈接的無邊界學習。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 智能時代線上教學的基本特征: 一個空間:網(wǎng)絡(luò)學習空間 三個課堂:專遞課堂，名師課堂，名校網(wǎng)絡(luò)課堂。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 九個特征:多工具支持，項目化實施，合作性學習，多向度交互，精準化測評，自適應(yīng)補償，多元化評價，差異化發(fā)展，個性化實現(xiàn)。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 未來教學場景中典型模式:一、數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學，二、基于視頻資源的翻轉(zhuǎn)教學。三、知識融合的項目教學，四、基于小組合作的探究教學。五、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的混合教學。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 21世紀技能要求:教師工作本身及其對學生的引領(lǐng)都需要掌握并使用信息技術(shù)。包括以下幾項: 學習與創(chuàng)新技能——批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力。 培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)技能——信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息和通信技術(shù)素養(yǎng)。 職業(yè)和生活技能——靈活性與適應(yīng)能力、主動性與自我導向、社交與跨文化交流能力，高效的生產(chǎn)力，責任感，領(lǐng)導力等。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師應(yīng)具備的五種核心能力:1.數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化評價2.數(shù)字化學習3.網(wǎng)絡(luò)研修社群協(xié)作4.課程設(shè)計與開發(fā)5.混合式教學。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 新信息化時代中小學教師應(yīng)具備的信息技術(shù)應(yīng)用能力:1.有效使用多媒體教學設(shè)備的能力2.應(yīng)用學科軟件和工具軟件的能力3.數(shù)字化教育資源搜集、加工、利用能力4.設(shè)計與制作數(shù)字化教育資源的能力5.應(yīng)用技術(shù)解決重點難點問題的能力6.信息化教學設(shè)計的能力 技術(shù)不能取代教師，但是使用技術(shù)的教師會取代不使用技術(shù)的教師。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">? 今天，我們?nèi)魏稳硕伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 永遠走在學習的路上 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 寧陵縣實驗中學 孟華 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 學而時習之，不亦說乎。這是大教育家孔子提倡的學習方法。其實，這種學習方法不僅適用于學生，更適用于教師?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，作為知識的傳授者的教師更應(yīng)該不斷學習，才能使自己跟上時代發(fā)展的腳步，做一名熟練掌握信息技術(shù)的教師，從而讓自己的教學或網(wǎng)絡(luò)研修有更大的價值。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 8月13日下午，聽了南京市教學研究室教育質(zhì)量檢測中心丁玉祥主任的講座后，更堅定了我要做一個學習型教師的決心。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 就像丁主任所說，技術(shù)不能取代教師，但是使用技術(shù)的教師卻會取代不使用技術(shù)的教師！所以，作為一名名師，更要讓自己在信息技術(shù)方面走在其他教師的前面。他山之石，可以攻玉，相對傳統(tǒng)教學，信息技術(shù)支持下的多媒體教學容量更大，互動性更強，而這一切的前提是教師對信息技術(shù)特別熟練。這就要求教師不斷學習來提升自己，從而讓信息技術(shù)更好地服務(wù)教學。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 今天，我們?nèi)魏稳硕伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。丁主任講座中的這句話深深觸動了我。在教學的道路上，任何時候我們都不能止步不前，特別在互聯(lián)網(wǎng)如此強大的今天。我們要熟練掌握各種教學軟件和工具，熟悉各種名家教學網(wǎng)站。借助互聯(lián)網(wǎng)，讓我們足不出戶學習名家教學風采，在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，從而提升自己的業(yè)務(wù)能力，開拓自己的視野和眼界。拉進自己與國內(nèi)名師的差距，促進自己的成長。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 未來，從來不會自動發(fā)生，更不會為我們而來，除非我們主動創(chuàng)造。是的，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，作為教師的我們，不能坐等教育革新，我們要做教育信息技術(shù)大潮中的弄潮兒，主動學習最新教學理念，學習更先進的信息技術(shù)。只有這樣，才能在新時代革新的浪潮中從容應(yīng)對。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 著名教育家于漪曾說:一輩子做教師，一輩子學做教師。做一個永遠走在學習路上的教師，幸福莫過于此。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">與教育脈搏共振，同時代熱點聯(lián)網(wǎng)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 寧陵縣華堡鎮(zhèn)中學 路傳銀</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 進入互聯(lián)網(wǎng)+時代，教育引領(lǐng)與創(chuàng)新成為了關(guān)注的熱點話題?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及帶來了無限的可能，如何將互聯(lián)網(wǎng)融入到教育中成為了教育創(chuàng)新的方向之一，是我輩教師必須應(yīng)該研究的問題。上午，丁玉祥主任告訴我們：個人的成長會受到各自來自家庭的、社會的、學校的，個人的因素的影響，成功的關(guān)鍵，在于自身的不甘于平庸，不滿足于現(xiàn)狀的自我草新和自我超越的內(nèi)生動力的持續(xù)激發(fā)。教學主張與教學風格是名師的符號，是其豐富的教學思想的外衣。爭做名師，那就從個人的教學主張凝煉起步，并不斷完善，向著遠方永不停步，爭當有教學主張的名師。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 那么在智能時代教的變革趨勢又是怎么樣的呢？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 丁玉祥主任如是說：網(wǎng)絡(luò)研修，是學校備課組或教研組校本研修的重要形式。網(wǎng)絡(luò)研修，主要目的促進教師智慧經(jīng)驗分享，彌補教師個體之間教學差異的短板，統(tǒng)一課程教學的基本規(guī)范與質(zhì)量的評價標準，保證備課組或教研組教師高質(zhì)量的實施課程教學，讓學生享受更優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 互聯(lián)網(wǎng)+時代我們首先應(yīng)該從思想上認識到：理念上--從教為中心轉(zhuǎn)向以學為中心；形式上--從單向接受式轉(zhuǎn)向立體多樣化；特征上--從標準化教學走向精準化教學；方法上--從傳統(tǒng)線下教學走向混合教學；評價上--從個體經(jīng)驗判斷走向數(shù)據(jù)診斷；工具上--從多媒體轉(zhuǎn)向智能化工具賦能；關(guān)系上--身心上從“離身”走向化；互聯(lián)網(wǎng)+時代下的教育引領(lǐng)與創(chuàng)新，需要不斷地探索與嘗試，取得新的突破。首先，互聯(lián)網(wǎng)使得教育資源的共享成為了可能，不論教育資源的提供者與使用者之間存在多大的距離，只要聯(lián)網(wǎng)就可以進行交流。要"三全"：教學應(yīng)用覆蓋全體教師、學習應(yīng)用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學校；要"兩高"：信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高；要"一大"：建成"互聯(lián)網(wǎng)＋教育"大平臺；要"三變"；推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變；要"三新"：努力構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)＋"條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 其次，互聯(lián)網(wǎng)可以增加教學資源的可用性，提供更為豐富的教學資源，使教學更為直接、生動、有效。要調(diào)動坊內(nèi)成員研修主動性，把握幾個策略：1.教學與研修合一，為教學而研修、對教學進行研修、在教學中研修；2.基于問題導向:教師關(guān)心的問題，我們?nèi)フ覇栴}時，問題才是我們的朋友，學校變革的努力就很可能成功；3.建設(shè)合作研修文化:算重欣賞，悅納吸收，共享智慧，協(xié)作共進；4.營造反思性氛圍，引導坊內(nèi)成員主動反思，開展基于問題的行為改進；5。實施激勵性評價:保持積極的心態(tài)，相信每個成員能取得一定的成功。研修活動的創(chuàng)新驅(qū)動:創(chuàng)新坊內(nèi)活動形式，增強活動的吸引力。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 總之，理解信息技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的作用，具備主動運用信息技術(shù)促進自我反思與發(fā)展的意識，利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極參與技術(shù)支持的專業(yè)發(fā)展活動，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習的習慣，不斷提升教育教學能力，利用信息技術(shù)與專家和同行建立并保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，依托學習共同體促進自身專業(yè)成長，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學習能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下的教育引領(lǐng)與創(chuàng)新需要持續(xù)不斷地探索與創(chuàng)新，這不僅需要教育機構(gòu)從技術(shù)、人才和學習質(zhì)量等方面進行改進和創(chuàng)新，還需要教育機構(gòu)具有敏銳的觀察力，及時找到市場需求、創(chuàng)新思想、學習場景選擇和管理方法，以便更好地實現(xiàn)教育創(chuàng)新的突破。隨著教育和互聯(lián)網(wǎng)不斷深入融合，教育必將產(chǎn)生新的發(fā)展模式和更好的追求價值交互，教育將成為中國從“互聯(lián)+”到“高質(zhì)量+”的又一飛躍。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 結(jié)語</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “仰望天空，腳踏實地；凝聚智慧，團隊成長”，寧陵縣教體局中小學名師工作室的所有成員在今后的研修道路上互幫互學、共同發(fā)展、優(yōu)勢互補、共同提升，打造雁一樣的團隊，鷹一樣的個人，為寧陵教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量。</b></p>