<h3> 秋雨降暑氣，江城送清涼，我們迎來了第五天的學(xué)習(xí)，今天我們將跟隨黃群芳老師和葉永忠老師分別在高效課堂和文本解讀兩方面探究學(xué)習(xí)，在兩位名師的帶領(lǐng)下我們將更好的堅(jiān)守我們的陣地。<br> </h3> <h3> <br> 慢些，我們就會(huì)更快<br> 上午，武漢市第三中學(xué)副校長，語文特級(jí)教師，正高級(jí)教師黃群芳老師，首先為我們做報(bào)告，她講課的題目是《初中語文高效課堂實(shí)施策略探討》，黃老師從什么是高效課堂，當(dāng)前高效課堂存在的誤區(qū)和高效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)三方面分別展開敘述，高屋建瓴，深入淺出，娓娓道來，不僅有實(shí)用的理論知識(shí)，也有接地氣的生動(dòng)案例，這本身就是一節(jié)高效的課堂，為我們做了非常好的榜樣。<br> 不管是課件的制作，還是全程坐下來三個(gè)多小時(shí)做報(bào)告的過程，都讓我們感到黃老師在平常是下了慢功夫的，才有這樣高效的課堂，黃老師現(xiàn)身說法告訴我們—慢些，我們就會(huì)更快！</h3> <h3> 深邃的視野，精神的浩瀚<br> 在黃老師的報(bào)告中，我注意到關(guān)鍵詞不僅有識(shí)記、理解、運(yùn)用、評(píng)析、掌握、概括等平常在課堂中高頻詞匯，更有平等、和諧、使命感、認(rèn)同感、文化浸潤等有關(guān)精神高度的詞語，尤其是納粹集中營幸存者的一封信，一位老師在殘破家庭中生活的孩子成長、成材過程中影響深遠(yuǎn)的影片，對(duì)蘇軾、范仲淹的解讀，以及黃老師真實(shí)樸實(shí)對(duì)王榮生，于漪等專家的介紹，都使我們明白，要想達(dá)到高效課堂這個(gè)目標(biāo)，需要視野的深邃，浩瀚的精神，深入了解文本和學(xué)情。</h3> <h3> 細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)<br> 下午，武漢六中高級(jí)教師，江岸區(qū)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家葉永忠老師做了報(bào)告。課題是《初中語文文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》葉老師首先帶領(lǐng)我們一點(diǎn)點(diǎn)解讀《背影》《秋天的懷念》“黑布、青布”材質(zhì)的特點(diǎn)，“努力”一詞背后的當(dāng)代社會(huì)與以前社會(huì)情況區(qū)分，“煩不煩”另一層面的解讀等都讓我們切身感受到葉老師在重新回歸文本后的細(xì)致。葉老師說回歸文本，老老實(shí)實(shí)讀，發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，我們的教學(xué)方式就會(huì)發(fā)生一些變化。葉老師的觀念為我們打開了一個(gè)全新的解讀文本角度，我們將以葉老師為榜樣，提升解讀文本的能力，作為語文教師的核心競爭力。</h3> <h3> 溫故而知新<br> 報(bào)告中，葉老師引用了陳日亮老師的一句反問，擲地有聲，振聾發(fā)聵。是啊，我們真的需要溫故而知新的能力，那么怎么才能知新，而設(shè)計(jì)出好的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？葉老師說有了精巧的設(shè)計(jì)，課文才能活靈活現(xiàn)，語文才會(huì)趣味橫生。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，葉老師細(xì)致講解文本解讀的基本思路：細(xì)微處辨機(jī)巧、求同求異、學(xué)生視角、發(fā)掘疑難、探究語言、比較中發(fā)現(xiàn)、解題與解文，發(fā)現(xiàn)語言情味等。</h3> <h3> 積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中提升自己。</h3> <h3> </h3> <h3> 相見歡<br> 子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？更別說，自豫北小城愉快地來到美麗江城，見到如此修養(yǎng)豐厚的名師，我們更加歡樂，感謝專家們的引領(lǐng)，我們收獲滿滿，滿載而歸，我們將把學(xué)到的新理論、新思想細(xì)致扎實(shí)地運(yùn)用于實(shí)踐中，回報(bào)此行！<br> 相見歡<br> 秋雨來了微涼<br> 樂昂昂<br> 躍迎爽氣勁頭長<br> 國培緣<br> 相逢歌<br> 訊不絕<br> 自是歸后共譜明天煌</h3> <h3>編輯：劉偉強(qiáng) 李亞敏<br>攝影：朱麗君<br>審核：王曉軍</h3>