且學(xué)且思，且悟且進(jìn)，優(yōu)化理念，奮楫篤行———義馬市教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)赴東北師范大學(xué)研修紀(jì)實(shí)(五)

義馬市狂口學(xué)校教導(dǎo)處

采他山之石攻玉，納百家之長(zhǎng)厚己。2023年8月10日，為進(jìn)一步提升義馬教體系統(tǒng)教育教學(xué)管理能力，義馬市教體系統(tǒng)一行60余人，從仰韶文化發(fā)源地能化新城義馬，來到基礎(chǔ)教育教研圣地之一東北師范大學(xué)。帶著困惑：“如何適應(yīng)新課標(biāo)下以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)”開啟研修研討之旅。 一、專家引領(lǐng)，釋疑解惑 　　智慧教學(xué)專家劉曉中教授《提升學(xué)生核心素養(yǎng)的智慧教學(xué)》的專題報(bào)告，為我們開啟何為智慧教學(xué)之旅。 二、理明術(shù)精，方可致遠(yuǎn) 　　如果劉曉中教授解決了我們理論的困惑，那么李獻(xiàn)業(yè)、張永軍教授等解決了大家關(guān)心的實(shí)踐層面的疑問。 　　李獻(xiàn)業(yè)教授《聚焦核心素養(yǎng)信息技術(shù)深度融合促進(jìn)教學(xué)方式變革》全面深刻剖析了如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革。 　　張永軍教授《深化課堂教學(xué) 助力教師發(fā)展》的講座中，更多結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐中的一些具體典型的做法，在“術(shù)”的層面給我們示范 　　于海濤老師的《思維導(dǎo)圖助力師生智慧成長(zhǎng)》，闡釋了如何合理利用思維導(dǎo)圖提升思維能力，助力智慧教學(xué)。 三、雙減之下，教師如何賦能提質(zhì)？ 　　東北師范大學(xué)劉曉明教授《教師專業(yè)素養(yǎng)的提升》再次讓我們明白教育的內(nèi)涵；人格影響人格，心靈充盈心靈，生命化育生命。劉曉明從一些簡(jiǎn)單的案例出發(fā)，為我們闡釋了如何對(duì)教師教學(xué)素養(yǎng)、管理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)合理培育，為我們指明了要從“經(jīng)師”轉(zhuǎn)變成“人師”。 　　如果說劉曉明教授的講座是理論指引的話，那么明德小學(xué)的“六師”教育從實(shí)踐層面啟示我們?nèi)绾涡迬煹?、鑄師魂，25德教育面向?qū)W生從點(diǎn)滴入手，從細(xì)微抓起，踐行育人為本，德育為先。 　　長(zhǎng)春八中“扶學(xué)課堂”及“五彩三杠”的五育并舉、全面發(fā)展的全人育人理念及實(shí)踐，全面踐行授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以欲。 四、聽、記、論、研追光而行，求道致遠(yuǎn) 　　培訓(xùn)、研討、分享，既是播種的過程，也是沉淀收獲的過程。我們要以此次交流為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升教學(xué)技能和學(xué)科素養(yǎng)，五育并舉，立德樹人，為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展而努力。 　　為期一周的研修活動(dòng)即將結(jié)束，透過這段短暫的研修時(shí)光，研修班學(xué)員們作為教育工作者的那份孜孜不倦的真心，立德樹人的初心，展現(xiàn)的淋漓盡致。研修在路上，在今后日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，愿我們不再撫卷而嘆，望難而卻，把研修所學(xué)、所思、所得，不斷淬煉與內(nèi)化，為義馬教育更美好的明天奮楫篤行。 圖文：郭照峰