<p class="ql-block"> 《有力的師幼互動(dòng)——促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的策略》一書作為全美幼兒教育協(xié)會(huì)的經(jīng)典讀物，提倡把幼兒園日?；?dòng)變成“有力的互動(dòng)”。為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)理論，促進(jìn)顯著積極的師幼互動(dòng)，拓展教師的學(xué)習(xí)，王媛媛園長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們?cè)敿?xì)閱讀《有力的師幼互動(dòng)》一書，在讀書分享的過(guò)程中，老師們也在不斷思考，對(duì)于書中的文字也有著自己的思考與解讀。</p> 閱讀所感，分享收獲 <p class="ql-block">徐春燕老師：</p><p class="ql-block"> 讓互動(dòng)適合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)！每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、需求和能力，他們以不同的速度、不同的學(xué)習(xí)方式持續(xù)向前發(fā)展。雖然幼兒的發(fā)展是不均衡的，但大多數(shù)幼兒都處于一個(gè)典型的發(fā)展范圍。游戲是孩子童年的一束光，每一位教師都是追光者。每一次有效的師幼互動(dòng)，都能點(diǎn)亮孩子心中的璀璨星河。我們所要做的不僅僅是蹲下來(lái)，更多地是要用心去幼兒進(jìn)行交流，用實(shí)踐慢慢升華，讓教育更有溫度，讓每一個(gè)孩子的精彩都能夠被看見(jiàn)！</p> <p class="ql-block">董子涵老師：</p><p class="ql-block"> “到場(chǎng)”不僅是指教師要出現(xiàn)于幼兒互動(dòng)的情境中，還要讓自己的精神、想法也“到場(chǎng)”，在頭腦中建立一個(gè)清晰、富有邏輯的框架，為接下來(lái)的建立聯(lián)系做準(zhǔn)備，簡(jiǎn)而言之就是要做到“心到、眼到、手到、口到、腳到”。</p><p class="ql-block"> 有效的“到場(chǎng)”后，就是要和幼兒建立起聯(lián)系讓幼兒在和教師的互動(dòng)中形成信任感和安全感，這樣的聯(lián)系不是短暫的而是持續(xù)的，通過(guò)聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒和教師之間的積極關(guān)系，從而讓幼兒主動(dòng)接受或嘗試新的東西和新的思維方式。有力的互動(dòng)是積累性的，需要每一步的積累和結(jié)合，才能形成有力的互動(dòng)。</p> <p class="ql-block">曹文靜老師：</p><p class="ql-block"> 與幼兒建立聯(lián)系，是指觀察幼兒的所行、所言、所思中有趣的和有意義的部分。這意味著讓幼兒知道你看到了他，對(duì)他正在做的事情感興趣，并想?yún)⑴c其中。與幼兒建立聯(lián)系的7種策略</p><p class="ql-block"> 1.慢下來(lái)，關(guān)注當(dāng)下</p><p class="ql-block"> 2.持續(xù)了解幼兒</p><p class="ql-block"> 3.傾聽(tīng)幼兒</p><p class="ql-block"> 4.讓互動(dòng)適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 5.向幼兒表示尊重</p><p class="ql-block"> 6.引導(dǎo)幼兒的行為</p><p class="ql-block"> 7.讓信任持續(xù)加深</p><p class="ql-block"> 在有力的互動(dòng)過(guò)程中，你可以窺見(jiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和思想，因?yàn)樵谶@一刻，你的注意全部在這個(gè)幼兒身上，集中在他的言行上。最大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)存在于師幼互動(dòng)時(shí)刻，教師在這一時(shí)刻精心創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會(huì)使幼兒超越現(xiàn)有的技能水平。</p> <p class="ql-block">王春妞老師：</p><p class="ql-block"> 通過(guò)閱讀《有力的師幼互動(dòng)》了解到幼兒掌握大量詞匯對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和他們以后的學(xué)業(yè)成功起著重要的作用，有助于構(gòu)建和支持幼兒解碼詞語(yǔ)的能力和閱讀理解能力，而且各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的詞匯不僅支持幼兒在讀寫方面的能力，還支持他們?cè)跀?shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)性方面的學(xué)習(xí)?；趯?duì)重要意義的認(rèn)識(shí)，作為教師的我們，要在一日生活的各環(huán)節(jié)中要注意使用有趣的語(yǔ)言與幼兒交談，并保證幼兒理解新詞和不熟悉的詞匯的意義。</p> 思考問(wèn)題，深入探討 <p class="ql-block">問(wèn)題1.什么是有力的師幼互動(dòng)？</p><p class="ql-block"> 卓婷老師：建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，教師需保持平和包容且開(kāi)放的態(tài)度與幼兒建立聯(lián)系，讓幼兒心理上具有安全感、信任感、勝任感，感受到自己被看到、被傾聽(tīng)、被認(rèn)可，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和意愿。針對(duì)幼兒不同的氣質(zhì)、偏好、文化和行為等，教師要調(diào)整自己的步調(diào)、耐心程度和方式，觀察他們的回應(yīng)，仔細(xì)辨別做出相適宜的反饋，保持這種持續(xù)的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">問(wèn)題2.怎樣與幼兒關(guān)系更密切？</p><p class="ql-block"> 張琪湘：有益的師幼關(guān)系能促進(jìn)幼兒積極地參與到區(qū)域活動(dòng)中。怎樣才讓幼兒在心理上感到很安全呢?在開(kāi)始互動(dòng)的時(shí)候，教師先用包容的心態(tài)去觀察幼兒，調(diào)整自己，了解并適應(yīng)幼兒的各個(gè)方面。也就是說(shuō)我們教師應(yīng)以尊重、關(guān)心的姿態(tài)面向幼兒，只有以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待幼兒，才是真正的促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，提高師幼互動(dòng)的有效性。</p> <p class="ql-block">問(wèn)題3.哪些問(wèn)題能引起幼兒的共鳴？</p><p class="ql-block"> 張瑤：通過(guò)閱讀了解到幼兒掌握大量詞匯對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和他們以后的學(xué)業(yè)成功起著重要的作用，有助于構(gòu)建和支持幼兒解讀詞語(yǔ)的能力和閱讀理解能力，而且各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的詞匯不僅支持幼兒在讀寫方面的能力，還支持他們?cè)跀?shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)性方面的學(xué)習(xí)?；趯?duì)重要意義的認(rèn)識(shí)，作為教師的我們，要在一日生活的各環(huán)節(jié)中要注意使用有趣的語(yǔ)言與幼兒交談，并保證幼兒理解新詞和不熟悉的詞匯的意義。</p> 分享總結(jié)，閱讀不止 <p class="ql-block"> 唯有學(xué)，才會(huì)進(jìn)；唯有行，才會(huì)果。追隨幼兒，用專業(yè)賦能。為了更有力的師幼互動(dòng)， 我們需要用智慧的眼睛觀察幼兒的行為；用敏銳的洞察滿足幼兒的需求；用適宜的策略支持幼兒的學(xué)習(xí)；用發(fā)展理念看待幼兒的探究；用閱讀武裝自己，讓自己成為一名具有專業(yè)思想、專業(yè)精神和專業(yè)能力的引路人。幫助幼兒成為更好的自己，幫助教師成為更優(yōu)秀的自己，不斷提升自己的專業(yè)水平！</p> <p class="ql-block">圖文編輯：屈恒如</p><p class="ql-block">文章審核：園長(zhǎng)室</p><p class="ql-block"><br></p>