<p class="ql-block"> 《有力的師幼互動——促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的策略》一書作為全美幼兒教育協(xié)會的經(jīng)典讀物，提倡把幼兒園日?；幼兂伞坝辛Φ幕印?。為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)理論，促進(jìn)顯著積極的師幼互動，拓展教師的學(xué)習(xí)，王媛媛園長帶領(lǐng)老師們詳細(xì)閱讀《有力的師幼互動》一書，在讀書分享的過程中，老師們也在不斷思考，對于書中的文字也有著自己的思考與解讀。</p> 閱讀所感，分享收獲 <p class="ql-block">徐春燕老師：</p><p class="ql-block"> 讓互動適合幼兒的個性化特點(diǎn)！每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、需求和能力，他們以不同的速度、不同的學(xué)習(xí)方式持續(xù)向前發(fā)展。雖然幼兒的發(fā)展是不均衡的，但大多數(shù)幼兒都處于一個典型的發(fā)展范圍。游戲是孩子童年的一束光，每一位教師都是追光者。每一次有效的師幼互動，都能點(diǎn)亮孩子心中的璀璨星河。我們所要做的不僅僅是蹲下來，更多地是要用心去幼兒進(jìn)行交流，用實(shí)踐慢慢升華，讓教育更有溫度，讓每一個孩子的精彩都能夠被看見！</p> <p class="ql-block">董子涵老師：</p><p class="ql-block"> “到場”不僅是指教師要出現(xiàn)于幼兒互動的情境中，還要讓自己的精神、想法也“到場”，在頭腦中建立一個清晰、富有邏輯的框架，為接下來的建立聯(lián)系做準(zhǔn)備，簡而言之就是要做到“心到、眼到、手到、口到、腳到”。</p><p class="ql-block"> 有效的“到場”后，就是要和幼兒建立起聯(lián)系讓幼兒在和教師的互動中形成信任感和安全感，這樣的聯(lián)系不是短暫的而是持續(xù)的，通過聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒和教師之間的積極關(guān)系，從而讓幼兒主動接受或嘗試新的東西和新的思維方式。有力的互動是積累性的，需要每一步的積累和結(jié)合，才能形成有力的互動。</p> <p class="ql-block">曹文靜老師：</p><p class="ql-block"> 與幼兒建立聯(lián)系，是指觀察幼兒的所行、所言、所思中有趣的和有意義的部分。這意味著讓幼兒知道你看到了他，對他正在做的事情感興趣，并想?yún)⑴c其中。與幼兒建立聯(lián)系的7種策略</p><p class="ql-block"> 1.慢下來，關(guān)注當(dāng)下</p><p class="ql-block"> 2.持續(xù)了解幼兒</p><p class="ql-block"> 3.傾聽幼兒</p><p class="ql-block"> 4.讓互動適合幼兒的個性特點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 5.向幼兒表示尊重</p><p class="ql-block"> 6.引導(dǎo)幼兒的行為</p><p class="ql-block"> 7.讓信任持續(xù)加深</p><p class="ql-block"> 在有力的互動過程中，你可以窺見幼兒的經(jīng)驗(yàn)和思想，因?yàn)樵谶@一刻，你的注意全部在這個幼兒身上，集中在他的言行上。最大的學(xué)習(xí)機(jī)會存在于師幼互動時(shí)刻，教師在這一時(shí)刻精心創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會使幼兒超越現(xiàn)有的技能水平。</p> <p class="ql-block">王春妞老師：</p><p class="ql-block"> 通過閱讀《有力的師幼互動》了解到幼兒掌握大量詞匯對于幼兒的學(xué)習(xí)和他們以后的學(xué)業(yè)成功起著重要的作用，有助于構(gòu)建和支持幼兒解碼詞語的能力和閱讀理解能力，而且各個學(xué)科領(lǐng)域的詞匯不僅支持幼兒在讀寫方面的能力，還支持他們在數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會性方面的學(xué)習(xí)?；趯χ匾饬x的認(rèn)識，作為教師的我們，要在一日生活的各環(huán)節(jié)中要注意使用有趣的語言與幼兒交談，并保證幼兒理解新詞和不熟悉的詞匯的意義。</p> 思考問題，深入探討 <p class="ql-block">問題1.什么是有力的師幼互動？</p><p class="ql-block"> 卓婷老師：建立良好的師幼互動關(guān)系，教師需保持平和包容且開放的態(tài)度與幼兒建立聯(lián)系，讓幼兒心理上具有安全感、信任感、勝任感，感受到自己被看到、被傾聽、被認(rèn)可，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和意愿。針對幼兒不同的氣質(zhì)、偏好、文化和行為等，教師要調(diào)整自己的步調(diào)、耐心程度和方式，觀察他們的回應(yīng)，仔細(xì)辨別做出相適宜的反饋，保持這種持續(xù)的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">問題2.怎樣與幼兒關(guān)系更密切？</p><p class="ql-block"> 張琪湘：有益的師幼關(guān)系能促進(jìn)幼兒積極地參與到區(qū)域活動中。怎樣才讓幼兒在心理上感到很安全呢?在開始互動的時(shí)候，教師先用包容的心態(tài)去觀察幼兒，調(diào)整自己，了解并適應(yīng)幼兒的各個方面。也就是說我們教師應(yīng)以尊重、關(guān)心的姿態(tài)面向幼兒，只有以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待幼兒，才是真正的促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動中的學(xué)習(xí)，提高師幼互動的有效性。</p> <p class="ql-block">問題3.哪些問題能引起幼兒的共鳴？</p><p class="ql-block"> 張瑤：通過閱讀了解到幼兒掌握大量詞匯對于幼兒的學(xué)習(xí)和他們以后的學(xué)業(yè)成功起著重要的作用，有助于構(gòu)建和支持幼兒解讀詞語的能力和閱讀理解能力，而且各個學(xué)科領(lǐng)域的詞匯不僅支持幼兒在讀寫方面的能力，還支持他們在數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會性方面的學(xué)習(xí)?；趯χ匾饬x的認(rèn)識，作為教師的我們，要在一日生活的各環(huán)節(jié)中要注意使用有趣的語言與幼兒交談，并保證幼兒理解新詞和不熟悉的詞匯的意義。</p> 分享總結(jié)，閱讀不止 <p class="ql-block"> 唯有學(xué)，才會進(jìn)；唯有行，才會果。追隨幼兒，用專業(yè)賦能。為了更有力的師幼互動， 我們需要用智慧的眼睛觀察幼兒的行為；用敏銳的洞察滿足幼兒的需求；用適宜的策略支持幼兒的學(xué)習(xí)；用發(fā)展理念看待幼兒的探究；用閱讀武裝自己，讓自己成為一名具有專業(yè)思想、專業(yè)精神和專業(yè)能力的引路人。幫助幼兒成為更好的自己，幫助教師成為更優(yōu)秀的自己，不斷提升自己的專業(yè)水平！</p> <p class="ql-block">圖文編輯：屈恒如</p><p class="ql-block">文章審核：園長室</p><p class="ql-block"><br></p>