聯(lián)合教研共成長，思想碰撞同遠(yuǎn)航——商丘市首席教師教研紀(jì)實

木蘭鎮(zhèn)營廓小學(xué)

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”教研本就是一次次靈魂的撞擊，是一場詩意的修行！ 聯(lián)合教研共成長，思想碰撞同遠(yuǎn)航。為充分整合教研優(yōu)勢資源，更好地把握教學(xué)方向，提高教學(xué)質(zhì)量，加強教師交流合作與資源共享，8月20日靳廣振班長開啟了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。 　　首次開播學(xué)習(xí)，老師們的學(xué)習(xí)都十分高漲。群策群力，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，都希望做的更好。 　　首先班長給我們分享了課程性質(zhì)。從不同的層面，不同的角度分析了課程性質(zhì)，闡述總的育人目標(biāo)是學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)之類的基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和基本活動經(jīng)驗就要求我們改變角色定位，以學(xué)生為中心，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生從被動走向主動，讓學(xué)生在主動參與數(shù)學(xué)活動中逐步形成發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 其次老師又交流了建模思想，圖形的各類公式是建模，建模思想不光在圖形與幾何，還在其他三個領(lǐng)域也存在建模思想。 最后李巍校長做了總結(jié)，給出建模思想的內(nèi)涵，建模思想它就是建立數(shù)學(xué)模型的過程，它就是數(shù)學(xué)建模，它是一種數(shù)學(xué)的思考方法，也就是讓我們利用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過進(jìn)行簡化，建立抽象出來的那種能夠去刻畫的解決實際問題的一種數(shù)學(xué)手段。 　　今天的教研活動圓滿結(jié)束了，非常感謝教體局教師教育科搭建的成長平臺，感謝李明慧科長給予我們鄉(xiāng)村首席教師的高度重視，更感謝師院和李巍校長帶領(lǐng)下的團(tuán)隊對我們成長的無私奉獻(xiàn)。通過互相學(xué)習(xí)交流，相信大家都會有所收獲的。