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知不足而后進(jìn)，望山遠(yuǎn)而力行

北方學(xué)校顧老師

<p class="ql-block">　　雞蛋從外面敲碎了，頂多做一碗菜，而如果這個(gè)雞蛋從內(nèi)部戳破，這是生命的孕育和發(fā)展，才會(huì)有無(wú)限的智慧和潛力！</p> <p class="ql-block">　　提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)老師們光榮而又艱巨的任務(wù)， 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，它不僅關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展，而且也是一個(gè)學(xué)校衡量一個(gè)老師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此如何提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作永恒的主題，也將是我們數(shù)學(xué)組老師們永遠(yuǎn)追求和努力的方向。</p> 反思不足 <p class="ql-block">　　自省是一面鏡子，它能將我們的不足清清楚楚地照出來(lái)，使我們有機(jī)會(huì)改正。為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)每一位教師的質(zhì)量意識(shí)，首先我們反思了現(xiàn)階段在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在問(wèn)題：部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范；學(xué)生在低年級(jí)知識(shí)的斷層和隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來(lái)越明顯；一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋還存在著差距等等，所有這些問(wèn)題都直接或間接地影響著我們教學(xué)質(zhì)量的提高，教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師是點(diǎn)亮學(xué)生心火的人，不要等什么都現(xiàn)成了，再來(lái)做事，要想在一個(gè)沒(méi)有問(wèn)題的社會(huì)來(lái)做事，這是一個(gè)空想，從現(xiàn)實(shí)找到一條通向理想的路，才是可行的?；诖嬖诘倪@些問(wèn)題，我將從我作為一線數(shù)學(xué)教師的實(shí)際出發(fā)，從以下方面做出努力。</p> 樹(shù)立思想自信 <p class="ql-block"> 首先學(xué)生要有內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的深度覺(jué)醒，再努力的老師，也教不會(huì)一個(gè)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以要想讓學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)，孩子要有內(nèi)心的深度覺(jué)醒，我在做什么？我為什么做？我和我的目標(biāo)有什么樣的距離？我怎么來(lái)縮短這些距離？來(lái)喚醒學(xué)生的本真情懷，喚醒學(xué)生的求知欲望，有句話說(shuō)：雞蛋從外面敲碎了，頂多做一碗菜，而如果這個(gè)雞蛋從內(nèi)部戳破，這是生命的孕育和發(fā)展，才會(huì)有無(wú)限的智慧和潛力。作為老師就應(yīng)該加強(qiáng)思想教育，不厭其煩地利用各種方法，通過(guò)各種途徑。講英雄事跡，樹(shù)模范典型。用制度規(guī)范行為，用表彰獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，潛移默化地去影響學(xué)生，用真情、動(dòng)真心喚醒每一個(gè)學(xué)生求知的欲望，幫學(xué)生樹(shù)立思想自信。</p><p class="ql-block"><br></p> 建立良好師生關(guān)系 <p class="ql-block">　　優(yōu)質(zhì)的教學(xué)首先是師生關(guān)系，教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段。能夠尊重每一個(gè)孩子的差異，并同時(shí)能夠無(wú)差別的信任每一位學(xué)生，平等的對(duì)待對(duì)待每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都能夠達(dá)到學(xué)業(yè)要求，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們將親其師而信其道。才能更好的建立良好的教與學(xué)的關(guān)系。我們不能期待把孩子塑造成自己想要的樣子，而是幫助孩子把他的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。</p> 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) <p class="ql-block">　　俗話說(shuō)：基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。學(xué)生在學(xué)習(xí)中公式，定義，性質(zhì)推論，該背的背不下來(lái)，該理解的理解不了，這都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的阻礙，就數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)的運(yùn)算決定著整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力的提高，長(zhǎng)方形，正方形的周長(zhǎng)和面積，以及后來(lái)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的體積是初中幾何學(xué)入門(mén)的一些基本概念，是整個(gè)幾何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，比如求陰影部分的周長(zhǎng)和面積學(xué)生連周長(zhǎng)和面積的公式都分不清，不知怎么去做，如果能理解了周長(zhǎng)是一條線，面積一大片，體積占空間，容積在里面就能從不同的幾個(gè)方面去思考如何去做。</p> 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí) <p class="ql-block">　　著名的教育家杜威曾說(shuō)：教育并不是一件告知和被告知的事情，而是一個(gè)主動(dòng)和建設(shè)性的過(guò)程。，這個(gè)原理幾乎在理論上無(wú)人不承認(rèn)，而在實(shí)踐中又無(wú)人不違反。課堂中過(guò)多的講解讓學(xué)生形成了死記硬背的機(jī)械記憶，不能有效的遷移，知識(shí)是學(xué)習(xí)者與情景交互作用過(guò)程中自主建構(gòu)的，所以今在課堂中要留出時(shí)間讓學(xué)生去思考，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去做，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)，不論對(duì)錯(cuò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的交流討論，對(duì)錯(cuò)誤一次一次的糾正，就是一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生能夠展示自己的思考過(guò)程學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)比機(jī)械的記憶更久遠(yuǎn)。</p> 做好課堂落實(shí) <p class="ql-block">　　教學(xué)是要通過(guò)一群學(xué)生的的勞動(dòng)成果來(lái)體現(xiàn)一個(gè)老師的勞動(dòng)成果的一個(gè)過(guò)程。老師講的再精彩，學(xué)生不學(xué)或者學(xué)而不會(huì)聽(tīng)而不懂，或者聽(tīng)懂了不會(huì)做題，或者不能做知識(shí)的正向遷移，考試成績(jī)不好。都是對(duì)老師辛勤勞動(dòng)的一種否定。那么什么是落實(shí)呢？我覺(jué)得就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背誦，做練習(xí)，爬黑板，提問(wèn)題，看學(xué)生反饋情況，對(duì)不足的地方做出及時(shí)補(bǔ)救，爭(zhēng)取當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂學(xué)會(huì)。</p><p class="ql-block"><br></p> 及時(shí)鞏固練習(xí) <p class="ql-block">　　培養(yǎng)一個(gè)百發(fā)百中的狙擊手，是要耗費(fèi)不少于1萬(wàn)發(fā)子彈的。所以只有在不斷的重復(fù)過(guò)程中逐漸的掌握和理解知識(shí)，最后形成技能，任何學(xué)習(xí)都是從模仿的過(guò)程中逐漸形成技能的。所以反省我們的教學(xué)過(guò)程，不要期待學(xué)生老師講過(guò)了，學(xué)生就一定學(xué)會(huì)了。我們要采取精講多練相結(jié)合的教學(xué)方式，在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中學(xué)會(huì)，在練習(xí)中形成能力是非常有效的教學(xué)方式。</p> 適時(shí)復(fù)習(xí) <p class="ql-block">　　小學(xué)階段學(xué)生學(xué)得快遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)，繼續(xù)強(qiáng)化四步復(fù)習(xí)法。一是新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)；二是對(duì)所學(xué)知識(shí)一般做到一小節(jié)一整理復(fù)習(xí)，形成每節(jié)知識(shí)串；三是每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；四是一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，既夯實(shí)了所學(xué)內(nèi)容，又給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。</p> 激勵(lì)評(píng)價(jià) <p class="ql-block">　　氣可鼓而不可泄，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，不斷的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，促使他越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)課。對(duì)于課堂學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的求救信號(hào)，做出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，而不是無(wú)視孩子的反應(yīng)，讓孩子失去學(xué)習(xí)的信心，放棄了學(xué)習(xí)。只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越討厭自己和所教學(xué)科。對(duì)于每堂課，我們要努力做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，找出孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。</p><p class="ql-block"><br></p> 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在抓中培優(yōu)的同時(shí)，重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。后進(jìn)生在班級(jí)的表現(xiàn)對(duì)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)影響很大，教學(xué)質(zhì)量的提升也是被后進(jìn)生所牽絆。所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要我們老師無(wú)私地傾注愛(ài)心。</span>首先要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師要通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)的激勵(lì)消除孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理。再者，要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題的理解和掌握，適當(dāng)控制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，不盲目讓孩子做大量的習(xí)題，而是對(duì)課本中典型問(wèn)題深刻理解。讓每一個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有最大幅度的提高。同時(shí)也要勤到后進(jìn)生的周?chē)D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，談一談，做孩子最可信賴的朋友，一定能夠點(diǎn)亮孩子心中的綠燈。</p> 板書(shū)示范 <p class="ql-block">　　實(shí)際教學(xué)中，老師過(guò)多的依賴課件，忽略了板書(shū)。精美、合理的板書(shū)設(shè)計(jì)能展示教師授課的目的與思路，啟發(fā)學(xué)生深入課堂，再現(xiàn)教師授課意圖。孩子們模仿能力強(qiáng)，老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)觀察如何書(shū)寫(xiě)，以及書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，老師不知不覺(jué)完成了示范，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行抄寫(xiě)，來(lái)強(qiáng)化記憶。老師的習(xí)慣，慢慢地也會(huì)培養(yǎng)出很多學(xué)生和老師一樣擁有同樣的習(xí)慣，這就是“親其師，信其道”了。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重板書(shū)的設(shè)計(jì)和使用，使其更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。對(duì)學(xué)生在今后數(shù)學(xué)中思維導(dǎo)圖的梳理以及作業(yè)工整書(shū)寫(xiě)起到可替代的作用。</p> <p class="ql-block">　　馬克.扎克伯格曾說(shuō)，對(duì)于存在的問(wèn)題，沒(méi)有人一開(kāi)始就能想清楚，只有做起來(lái)，目標(biāo)才會(huì)越來(lái)越清楚。對(duì)于教育教學(xué)的探索，我們一直走在實(shí)踐的路上！新的一學(xué)期還沒(méi)開(kāi)始，但我們數(shù)學(xué)組老師和孩子們的交流學(xué)習(xí)從未結(jié)束。</p>