<p class="ql-block"> 蹉跎莫譴韶光老，人生唯有讀書好！</p><p class="ql-block">-----好讀書，讀好書，讀整本書。這個暑期我們讀四大名著之一《三國演義》。</p> <p class="ql-block"> 自雙減”政策落地以來，閱讀在語文教學中就占據著更加舉足輕重的地位。2022版新課標中的六大任務群中更是提出“了整本書閱讀”。</p> <p class="ql-block"> 為了讓學生積累整本書閱讀經驗，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界，咱們實驗小學四（4）班，利用暑假開啟了一場“線上線下相結合”的“語文實踐性單元延伸作業(yè)”的閱讀活動。</p> <p class="ql-block"> 上學期我們結束了四年級的語文學習。其中，語文四下第七單元以“品讀人物故事，感受人物品質”為單元學習目標?，F(xiàn)行語文課程標準要求以任務驅動來進行教學，實現(xiàn)“教學評”一體話。在教學中，根據單元課程的特點，我們鎖定“文學閱讀與創(chuàng)意表達”這個學習任務群，設計了“英雄故事講演會”這個系列活動。</p> <p class="ql-block"> 我們知道，“學習任務群”之間并不是割裂的，孤立的，是可以相互關聯(lián)，相輔相成。這個暑假我們就將這個“任務群”延伸到“整本書閱讀”。繼續(xù)以“尋找故事中的英雄，學習英雄品質”，我們開展了為期一個暑假的線上線單元作業(yè)延伸的“整本書”----《三國演義》閱讀系列活動。</p> 活動準備 <p class="ql-block"> 我們使用微信和釘釘軟件相互結合方式展示線上閱讀活動的開展，用小組合作，組內相互督促，相互學習的方式進行有效的閱讀活動。</p> 一、布置作業(yè) <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 暑期，漫長兩個月之久。利用暑期開展這個特色讀書活動，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，感受書中人物的優(yōu)秀品質。放假前，我們師生達成共識，繼續(xù)“尋找英雄故事”，走進《三國演義》。</p> 二、思維導圖展示 三、我為名著代言 四、我想寫一寫 五、我想說一說 六、一起走過的線上釘釘閱讀之旅 七、開學“驗收”活動展示 <p class="ql-block"> 開學“閱讀展示活動”將結合暑期“線上閱讀活動”進行下一步的延伸開展。實現(xiàn)線上線下單元作業(yè)的有效合理結合，有效合理延伸。</p> 八、總體評價方式 <p class="ql-block"> 首先，尊重學生主體性原則：每個孩子有自己獨特的閱讀感受和閱讀體驗。</p><p class="ql-block"> 其次，促進閱讀興趣和質量的模糊性原則：這是我們整本書閱讀中最要把控好的環(huán)節(jié)。很多孩子讀了一遍又一遍，樂此不彼，有些學生可能不太喜歡故事中的一些人物或者故事情節(jié)，造成閱讀“抵觸”情緒。</p><p class="ql-block"> 再次，注重對學生的讀書導向和激勵性原則：鼓勵至上，保護學生的閱讀興趣，釘釘軟件里進行線上表揚。</p><p class="ql-block"> 最后，開學展版展示學生的閱讀過程中的作業(yè)作品。</p> <p class="ql-block"> 這個暑假，我們開起了四大名著中的《三國演義》整本書閱讀之旅，接下來，四大名著，我們未完待續(xù)！</p> <p class="ql-block"> 這個暑假，我們一起翻開一本好書，用一種新的閱讀方式。</p><p class="ql-block"> 閱讀，讓我們和夏天一樣自帶光芒。好讀書，讀好書，讀整本書，通過此次暑期特色的語文閱讀實踐活動，我們在收獲閱讀的快樂同時，語文核心素養(yǎng)在潛移默化中滿滿提升，且讀且成長！</p>