<p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空。”為扎實推進課堂教學改革，提升課堂教學質量，近日，我校小學部在教研室的領導下，開展了暑假科學集體學習，助推學校思維課堂落地有痕、拔節(jié)提升。</p> <p class="ql-block"> 這次集中學習的主要內容是觀摩李文敬老師的《剎車的學問》和劉曉旭老師的《自行車胎為什么會爆裂》這兩節(jié)優(yōu)秀課例。</p> <p class="ql-block"> 首先，我們觀摩的是李文敬老師執(zhí)教的三年級下冊《剎車的學問》一課，課堂伊始，李老師就將同學們常見的自行車實物、各種各樣的自行車模型帶到了課堂上，讓同學們借助實物充分感受不同自行車的剎車系統(tǒng)，并利用小組合作的方式，讓每一位同學都能切身體會到剎車系統(tǒng)的運轉，在這一課中，李老師先讓同學們猜一猜，再讓同學們做一做，最后得出結論，體現(xiàn)了在“做中學”，充分發(fā)揮了學生的主體性。</p><p class="ql-block"> 李老師細挖教材重點和難點，利用猜想剎車系統(tǒng)組成、初步探究剎車各部分作用、探究剎車原理、探究剎車片、掌握剎車技術五個環(huán)節(jié)，解決教學重點，突破教學難點，達成教學目標，豐富了教學內容。</p> <p class="ql-block"> 其次，我們觀摩學習的是劉老師執(zhí)教的三年級下冊《自行車胎為什么會爆裂》一課。劉老師這節(jié)課注重了學生科學思維的培養(yǎng)，其中實驗器材有什么作用、實驗怎么做、實驗當中的注意事項等，劉老師充分發(fā)揮了學生的主體性；環(huán)節(jié)設計巧思不斷，在通過普通自行車引出探究氣體的熱脹冷縮原理之后，巧妙的運用共享單車“實體胎”引導學生進行研究固體的熱脹冷縮，值得我們學習。</p> <p class="ql-block"> 我校老師們認真學習，做好聽課筆記。</p>