<p class="ql-block"> 新時代基礎教育正在不斷改革與發(fā)展，教師在課程中也更需加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而大單元教學是落實學生核心素養(yǎng)的一個非常重要的途徑，也是學科核心素養(yǎng)落地的關鍵路徑。大單元教學設計是以“大觀念”為統(tǒng)攝，整合優(yōu)化教學內(nèi)容，以主題情境做驅(qū)動，豐富課程活動，完善學生動態(tài)評價，是核心素養(yǎng)教育的必然要求 。</p> <p class="ql-block"> 8月25日上午，清遠市教師發(fā)展中心何銀英主任為學員們帶來《基于大觀念的初中英語單元整體教學設計》的講座，何主任以三個問題引領大家學習：1.What：何為大觀念與單元整體教學？2.Why：為什么選擇大觀念和單元整體教學？3.How：如何基于大觀念進行單元整體教學設計？</p><p class="ql-block"> 何主任首先以“大觀念”開篇，深入淺出的解釋了它和單元整體教學之間的關聯(lián)，大觀念的優(yōu)勢，只有在大觀念之下才能實現(xiàn)讓學生能夠基于主題建構(gòu)并生成新的認知，解決問題的思想、方法以及正確的價值觀念。</p> <p class="ql-block"> 其次從核心素養(yǎng)落地的三個支柱、以建構(gòu)為核心的學科核心素養(yǎng)測評模型、英語學科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵指標、英語課程內(nèi)容（六要素）四個方面分析了如何構(gòu)建大觀念。同時結(jié)合教學實例，讓學員們一同探討大觀念對學生發(fā)展的三大意義，英語核心素養(yǎng)、單元大觀念與單元主題的關系。</p> <p class="ql-block"> 為了達到更好地學習效果，何主任組織學員們進行分組討論并完成單元整體教學設計流程圖。在設計教學時要把語言大觀念和主題大觀念有機結(jié)合，使教學設計更具邏輯性、整體性和綜合性；圍繞主題將知識結(jié)構(gòu)化，組成一個有意義的單元，深入了解大單元和教材單元的區(qū)別。何主任還強調(diào)了在整體教學設計時要特別注重情境化，因為沒有足夠的情境化教學，學生就會覺得所學的課程沒用，反之有足夠的情境化教學學生就會覺得所學的課程有用。多感官的學習更有利于學生學習，要善用工具支持和資源支持，為學生創(chuàng)造多感官刺激，讓真實情境通過課程與“真實”世界相聯(lián)系，實現(xiàn)學生的“真學習”，真實情境任務的介入才能達到激發(fā)學生遷移創(chuàng)新的效果。</p> <p class="ql-block"> 8月25日下午，來自清城區(qū)松崗中學的江偉霞老師為我們帶來了“初中英語單元整體教學設計與實施案例分析”的講座，全體初中英語老師聚集一堂，共同研討。江老師從整體到部分，圍繞“單元整體教學的理論”和“單元整體教學設計與實施”兩大主題進行了分享和交流。江老師給老師們提供了真實的案例，分享了在實際教學中實施單元整體教學設計的基本步驟與方法。通過這次學習，讓老師們對單元整體教學設計有了更深的認識和理解，也為老師們對單元整體教學設計指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。此次培訓使老師們不僅明白了大單元整體教學設計的意義，更明確了具體的實操步驟和方法,讓老師們有了更多的思考和啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 互動環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 學員們的筆記</p> <p class="ql-block"> 滿滿的收獲</p> <p class="ql-block"> 合影留念</p> <p class="ql-block">撰稿：李小珍</p><p class="ql-block">供圖：韋婕、韋嘉敏、龔菲菲、羅金妹</p><p class="ql-block">審核：胡家賽</p>