大單元習(xí)作教學(xué)啟思考提素養(yǎng)主題分享開新篇 ——第七師胡楊河市共青中學(xué)語文新課標(biāo)視域下的習(xí)作教學(xué)研討活動

祝福

秋之美，在于絢爛與積蓄；教之美，在于鉆研與提升。 　　在“走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)新課堂”征程中，為深入貫徹落實新課標(biāo)要求、深化課堂教學(xué)，改革探索習(xí)作教學(xué)的有效策略，解決一線教師在大單元整體教學(xué)中的困惑，更好地將大單元習(xí)作教學(xué)落到實處，促進(jìn)教師語文大單元整體教學(xué)的有效開展和提高，2023年8月25日，在第七師教育學(xué)會的組織下，胡楊河市共青中學(xué)黃紅娜兵團(tuán)名校長工作室與方彬名師工作室攜手成功開展了以“大單元教學(xué)”系統(tǒng)整合下的習(xí)作教學(xué)探究為主題的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討活動。 　　此次活動特邀江蘇省南京市“小學(xué)語文名師工作室”專家團(tuán)隊來七師現(xiàn)場指導(dǎo)，參加本次活動的單位有：小學(xué)語文專業(yè)委員會、黃紅娜兵團(tuán)名校長工作室成員校、方彬名師工作室、七師各市、團(tuán)小學(xué)。 　　本次活動有四項議程: 領(lǐng)導(dǎo)致辭、課例觀摩、專家點評、主題講座。針對教師在踐行新課標(biāo)時的難點、困惑，聚焦“大單元視域下的習(xí)作教學(xué)”開展研討，為老師們尋找解決問題的辦法和路徑。胡楊河市共青中學(xué)黃紅娜校長、方彬副校長、七師教育學(xué)會小語專業(yè)委員會秘書長李娟老師、各學(xué)校備課組長、理事、教研室主任、七師研培中心小學(xué)語文教研員、骨干教師全程參與了活動。 初秋有暖陽，求索在路上 　　活動開始，胡楊河市共青中學(xué)校長黃紅娜首先表達(dá)了對遠(yuǎn)道而來的專家團(tuán)隊的歡迎和感謝，同時也表達(dá)了對七師全體語文教師殷切希望，她希望老師們通過開學(xué)之初的這次教研活動拓寬教科研渠道，引領(lǐng)廣大教師集思廣益，積極探索，在“走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)新課堂”的征程中，在平時的業(yè)務(wù)專研中多下功夫，加強思辨問題引領(lǐng)，提升思辨力，發(fā)展思維力，進(jìn)而推動“大單元教學(xué)”集備活動，真正落實新課標(biāo)理念，讓習(xí)作在語文課堂真實地發(fā)生，讓學(xué)生在語言情境中學(xué)語文，在學(xué)習(xí)實踐活動中提升語文學(xué)科素養(yǎng)，保持真學(xué)習(xí)、達(dá)到深學(xué)習(xí)、實現(xiàn)會學(xué)習(xí)。 課例展示，精彩呈現(xiàn) 一、研討展示課教師簡介 邵艷紅老師 中共黨員，小學(xué)一級教師，被評為七師教壇新秀、青年崗位能手、師級骨干教師，在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書六年實踐總結(jié)評比活動中，被教育部課程研究所和中小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心評為優(yōu)秀教師。獲得信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例兵團(tuán)一等獎，七師信息化教學(xué)課程課例一等獎。 李娟老師 中共黨員，中小學(xué)高級教師，兵團(tuán)小語專業(yè)委員會常務(wù)理事，七師教育學(xué)會小語專業(yè)委員會秘書長，七師教育學(xué)會“李娟小學(xué)語文名師工作室”主持人，師“骨干教師”。從教以來多次被評為師、團(tuán)級“優(yōu)秀教師”“學(xué)科帶頭人”“模范班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“十佳輔導(dǎo)員”，在兵、師、團(tuán)組織的教師教學(xué)大比武、教學(xué)論文等活動中獲一、二、三等獎，七師第二屆“青少年道德標(biāo)兵”，“黨員先鋒崗標(biāo)兵”等榮譽稱號。 方彬老師 中共黨員，高級教師，全國優(yōu)秀教師，江蘇省新長征突擊手，淮安市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。近三年，在省市級教學(xué)研討活動中執(zhí)教研究課四十余節(jié)，曾獲江蘇省“杏壇杯”課堂教學(xué)評比特等獎。二十余篇文章在《中國德育》《江蘇教育》《江蘇教育研究》《小學(xué)語文教師》等刊物發(fā)表。主持省“十三五”規(guī)劃重點課題“依據(jù)中華經(jīng)典誦讀培養(yǎng)兒童閱讀能力的實踐研究”等課題已圓滿結(jié)題。 馬金花老師 中共黨員，南京市九龍小學(xué)副校長，南京市德育工作帶頭人、江北新區(qū)語文名教師、江北新區(qū)語文學(xué)科帶頭人，李亮博士工作站學(xué)員，江北新區(qū)領(lǐng)航特后班學(xué)員，曾獲南京市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，全國語文白板賽課一等獎，南京市心理賽課一等獎。工作以來，先后榮獲區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)師德標(biāo)兵等榮譽稱號，主持市區(qū)科研課題，多篇文章發(fā)表。 王蒙老師 中共黨員，江北新區(qū)楊德鑄小學(xué)語文名師工作室學(xué)員，2015年畢業(yè)于南京師范大學(xué)。她熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心投入到教育教學(xué)中。先后獲得“江北新區(qū)青年崗位能手”“江北新區(qū)首屆教壇新秀”“江北新區(qū)優(yōu)秀班主任”“江北新區(qū)德育優(yōu)秀青年教師”等榮譽稱號。 二、研討展示課教師風(fēng)采 　　第一節(jié)研討課由邵艷紅老師執(zhí)教《夏天里的成長》，課堂上，邵老師立足大單元教學(xué)，從生活實際出發(fā)，由學(xué)生喜歡的季節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到夏天成長的事物，課堂氣氛活躍，通過具體事例，教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生明白了成長的意義。 　　第二節(jié)研討課為六年級上冊第五單元的習(xí)作例文，由李娟老師執(zhí)教，在李娟老師的課堂上，重點呈現(xiàn)的是習(xí)作例文的教學(xué)策略。李老師的課緊扣單元語文要素，用《爸爸的計劃》和《小站》兩篇習(xí)作例文組織教學(xué)，在高度解讀教材的基礎(chǔ)上，步步推進(jìn)，層層提升，讓學(xué)生習(xí)得習(xí)作從不同方面、舉不同事例、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。李老師從學(xué)生的需求入手，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)支架和知識給養(yǎng)。 　　第三節(jié)研討課是六年級上冊第五單元習(xí)作“圍繞中心意思寫”，由方彬老師執(zhí)教，方老師從單元立意出發(fā)，緊扣“語文要素”，理解習(xí)作要求，深入體會情感；嘗試“讀寫結(jié)合”，細(xì)化寫作要素，帶領(lǐng)學(xué)生由感知入手，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作手法，教練結(jié)合，現(xiàn)場陪學(xué)生一起寫作。精彩的課堂呈現(xiàn)內(nèi)容引發(fā)了老師們對于“大單元教學(xué)”的學(xué)習(xí)和思考。 　　第四節(jié)研討課為三年級語文上冊第一單元習(xí)作《猜猜他是誰》，由馬金花老師執(zhí)教。馬老師首先在“猜一猜”的游戲過程中激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生放大人物特點，由一句話到一段話，讓從外貌、愛好、性格、優(yōu)點著手，從而掌握習(xí)作方法。在沉浸式的課堂里，馬老師很關(guān)注學(xué)生的學(xué)，通過設(shè)置情景，巧妙引導(dǎo)學(xué)生的思考與表達(dá)，讓學(xué)生的能力提升于課堂的無形之中。馬老師的課讓老師們對大單元背景下的習(xí)作教學(xué)有了直觀和清楚的認(rèn)識，也引發(fā)了老師們對如何落實新課程理念及要求的深入思考。 　　第五節(jié)課執(zhí)教的是王蒙老師，執(zhí)教內(nèi)容為五年級語文上冊第二單元習(xí)作教學(xué)《“漫畫”老師》。王老師的課堂環(huán)環(huán)相扣，通過三幅漫畫激發(fā)學(xué)生興趣，以支架式、任務(wù)型單元統(tǒng)整的策略展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中認(rèn)知、在方法中感悟、在快樂中習(xí)作。立足學(xué)生的習(xí)得，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，立足拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群，引領(lǐng)學(xué)生在聽、說、讀、想、寫中多方面領(lǐng)悟到了習(xí)作的要領(lǐng)，課堂氛圍融洽活躍，課堂扎實有效，學(xué)生在活動的過程中實現(xiàn)了思維的進(jìn)階。 專家評課，精彩剖析 一、特邀專家簡介 卞志娟老師 江蘇省小學(xué)語文特級教師，副教授。南京曉莊學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院質(zhì)量評估科科長，主要從事教師職后培訓(xùn)工作。主要研究方向：小學(xué)語文課程與教學(xué)、小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究、小學(xué)語文教師專業(yè)成長。主持市級立項課題《鄉(xiāng)村振興背景下小學(xué)教師職后專業(yè)發(fā)展》《基于新課標(biāo)的小學(xué)語文讀寫微課程開發(fā)與活動設(shè)計》，先后發(fā)表小學(xué)語文教學(xué)研究文章、習(xí)作教學(xué)論文、案例五十余篇。 狄成艷老師 中共黨員，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任南京市力學(xué)小學(xué)海德北岸黨支部書記，校長。江北新區(qū)語文學(xué)科帶頭人，江北新區(qū)優(yōu)秀教育工作者，江北新區(qū)優(yōu)秀黨員，江北新區(qū)教科研先進(jìn)個人。 楊德鑄老師 南京市江北新區(qū)教育發(fā)展中心副主任，小學(xué)語文教研員，高級教師，南京市語文學(xué)科帶頭人，江北新區(qū)領(lǐng)銜名師，江北新區(qū)名師工作室主持人，江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人。主持江蘇省重大立項課題，主持南京市“十二五、十三五、十四五”規(guī)劃課題，主持南京市區(qū)域重大前瞻性項目《喚醒兒童的小學(xué)語文》，40余篇文章在各級期刊發(fā)表，兩篇文章被人大復(fù)印資料收錄，2021年出版專著《品質(zhì)課堂:語言教學(xué)新樣態(tài)》，2022年個人主持的《新樣態(tài)喚醒課堂“小學(xué)語文區(qū)域培訓(xùn)項目”》獲南京市特等獎。江蘇省教科研先進(jìn)個人，南京市培訓(xùn)工作先進(jìn)個人，南京市先進(jìn)教育工作者。 二、專家點評、主題講座 　　上午的三節(jié)展示課之后，由特邀專家卞志娟教授進(jìn)行了課堂點評。卞老師圍繞大單元視域下的習(xí)作教學(xué)這一難上加難的問題同老師們進(jìn)行了分享。卞老師從“依標(biāo)據(jù)本做研究、單元整合巧設(shè)計、學(xué)情分析聚目標(biāo)、夯實知識打基礎(chǔ)、提升認(rèn)知達(dá)素養(yǎng)”等幾個方面對三節(jié)研討展示課的優(yōu)點進(jìn)行了肯定，也指出了每一節(jié)課的不足，她進(jìn)一步強調(diào)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不是對過去的一種顛覆式的改變，它是一種積極的、有意義的傳承與創(chuàng)新。這需要老師們在“整合、重組、對話”三個關(guān)鍵詞上轉(zhuǎn)變觀念，大膽研究。作為教師，要不斷發(fā)展自我，積累專業(yè)知識，鍛煉教學(xué)技能，還必須有深度思考的能力，要能引導(dǎo)和教會學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)寫作話題，寫出真情實感的文章。 　　下午的兩節(jié)研討課之后，由特邀專家狄成艷教授做點評。狄老師從大單元視域角度對馬金花老師和王蒙老師的課堂呈現(xiàn)做了精彩解讀，她對兩位老師的習(xí)作教學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求、習(xí)作形式，教學(xué)活動和評價策略都給予了肯定，并指出習(xí)作教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，要變“教師需要什么”為“學(xué)生需要什么”，并從學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)體驗、方法指引和習(xí)作任務(wù)幾個方面進(jìn)行了習(xí)作教學(xué)的闡述和說明，給老師們以啟發(fā)和思考。 　　活動最后，針對“大單元教學(xué)”系統(tǒng)整合下的習(xí)作教學(xué)，由特邀專家楊德鑄老師進(jìn)行了《習(xí)作單元的目標(biāo)擬訂與策略選擇》主題講座。楊老師首先肯定了本次習(xí)作研討展示課活動中，幾位老師們對單元整體的關(guān)注和篇章聯(lián)系的思考，然后從“核心素養(yǎng)”出發(fā)，把習(xí)作單元的目標(biāo)擬定與策略選擇的重要性傳達(dá)給了我們，指出習(xí)作教學(xué)要把握住教學(xué)重難點，教學(xué)內(nèi)容要做到“少而精，簡而明”，要創(chuàng)設(shè)真實有效的情境；調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作需求；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維狀態(tài)、交流狀態(tài)、生成狀態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用；豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗；提高學(xué)生的習(xí)作欲望。楊老師還將大單元習(xí)作教學(xué)與傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)進(jìn)行對比，采用“變”與“不變”的方式，提出了課堂的五點建議：核心要素延展化；教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化；教材內(nèi)容教學(xué)化；教學(xué)過程活動化；教學(xué)評價個性化。楊老師的講座有實踐，有案例，有深度，給人以智慧的啟迪和心靈的感觸。 互動交流，思維碰撞 　　本次活動由胡楊河市共青中學(xué)承擔(dān)，學(xué)校成功完成了線上直播的任務(wù)，把七師12所小學(xué)和黃紅娜兵團(tuán)名校長工作室七師轄區(qū)外成員校小學(xué)語文教師聯(lián)結(jié)在了一起，共話習(xí)作教學(xué)研究?；顒咏Y(jié)束后，有的老師從情感體驗、語言運用等角度發(fā)表了自己的感想，認(rèn)為今天的展示課是“富有生命力的習(xí)作教學(xué)”。有的老師從本次習(xí)作主題出發(fā)，交流了在活動中的思考與啟發(fā)。還有的老師立足于習(xí)作教學(xué)實踐分享了各自的收獲，強調(diào)要“更新觀念，打磨教學(xué)能力，在自我提升中培養(yǎng)時代新人。 借教研東風(fēng)，走探索之路 　　初秋之時，開學(xué)之際，老師們借網(wǎng)絡(luò)齊聚，共研共學(xué)共思考。短暫的教研旅程，八小時滿滿收獲，老師們的努力與堅持是為了新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文燦爛的明天，也是為了下一階段更好的起步。本次教研活動既是一次思想上的革新，又是一次教學(xué)工作的引領(lǐng)。在習(xí)作教學(xué)的艱難的研討路上，有待我們?nèi)w老師繼續(xù)探索實踐，共畫美好的教育藍(lán)圖！ 　　一個人可以走得很快,一群人才能走的更遠(yuǎn),教師個人的專業(yè)發(fā)展離不開整個集體的研討,唯有教研的芳華沉香流年。 在“走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)新課堂”征程中，習(xí)作教學(xué)任重道遠(yuǎn)，讓我們借本次研討活動的東風(fēng)，一路探索，一路反思，一路成長，讓語文習(xí)作課堂更生動，生情，生趣！ 編輯：師志榮照片：楊甜甜審核：文旻