加強學習明確方向，開拓進取高效教學——仙桃市初中生物暑期培訓活動總結(jié)

匠心雕琢

8月26日至27日，仙桃市全體初中生物教師暑期培訓在仙桃二中長虹路校區(qū)舉行。本次培訓由仙桃市教科院初中生物教研員李澤海老師主持，全市初中生物教師80余人參加培訓。 培訓伊始，李澤海老師提出具體要求，希望廣大生物教師認真學習，積極思考，充分交流，提升自我，會后將培訓內(nèi)容轉(zhuǎn)化為新的教學技能，把新課標的理念落實到日常課堂教學中，積極探索多學科融合、大單元整合的“大項目制”學習模式，提升學生核心素養(yǎng)，助力學生成長。 　　2022版《義務教育生物學課程標準》發(fā)布以來，以改變學習方式、提升學習效率為宗旨的大單元教學成為當前教育改革面臨的重要課題。為更好的開展和推動大單元教學，本次培訓把“基于大單元背景的教學設計與實施”確定為中心主題之一。 8月26日上午，武漢市洪山區(qū)教科院陳瑩老師以《基于新課標視域下的大單元教學設計與實施》為題，從對大單元教學的理解、大單元教學設計思路、大單元教學設計案例三個方面，為老師們?nèi)巴敢?、深刻闡釋了大單元教學。 　　8月26日下午，邀請了宜昌市夷陵區(qū)教研中心馮慶華老師開展《一線教師如何開展課題研究》專題講座，他主要從什么是課題研究？為什么要做課題研究？怎么做好課題研究？三個方面進行了細致的講解。馮老師告訴我們：“困惑是課題之源，問題是課題之母?！痹诮虒W中我們所面臨的問題，就是我們研究的課題。任何研究都始于“問題”。當教師意識到自己的教學實踐中出現(xiàn)了某種“問題”并想方設法在“行動”中解決問題，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時，教師也就踏上了一條由“問題—設計—行動—反思”的過程中。這就是我們要做的課題。 馮老師又教我們怎么進行選題：1.在學科教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)的教學現(xiàn)象與問題。2.從工作中的問題、困難與缺點中去發(fā)掘課題。3.從教育改革的熱點、重點問題中去發(fā)掘課題。4.從成功的教育、教學經(jīng)驗總結(jié)中去發(fā)掘課題。5.從對某教育現(xiàn)象進行調(diào)查而形成課題。無論從哪個角度選題，切入點要小，題目要明確和有新意，辯證統(tǒng)一思想和發(fā)散性思維相結(jié)合。 　　跨學科學習是整合兩種或兩種以上學科的觀念、方法與思維方式以解決真實問題、產(chǎn)生跨學科理解的課程與教學取向。8月27日上午，潛江江漢油田教育實業(yè)集團教科院鄧海峰老師給我們帶來了《從新課標的變化到跨學科實踐活動的設計》專題講座，鄧老師告訴我們：在傳統(tǒng)教學體系下，教師往往只專注于本學科知識的教學和研究，對學科外知識較少涉獵，這導致教師知識面狹窄，也使其實際教學能力受到制約，特別是面對某些學科交叉處綜合性較強的知識時常感到“力不從心”，這逐漸成為教師教學的“瓶頸”，使教師在學生心中的專業(yè)形象下降，也不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。實施教師的跨學科教學可以促進教師不斷去學習新的知識和新的教學技能，且能促進學科之間的交流和碰撞，拓展教師的教學視野，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。 　　活動最后，仙桃市教科院初中生物教研員李澤海老師為我們帶來了《加強學習明確方向，開拓進取高效教學》。李老師從各個方面為我們高效教學提出建議，李老師說，教學是一個良心活，要想提高教學效率，取得好的教學效果，除了按照新課標要求更新教學觀念，靈活采用教學方法，還要調(diào)整教學方式和教學策略，改變教學行為；要和學生建立融洽的師生關系，要加強學生在教學中的主體地位；要科學合理使用多媒體課件；要及時進行鞏固訓練；要加強教研改革。 　　新課標、新理念、新教學，通過此次暑期培訓活動，全體生物教師更加深刻地認識到，只有精研細悟新課標，積極轉(zhuǎn)變教學觀念才能真正落實立德樹人根本任務。相信在接下來的教學工作中，老師們會繼續(xù)不斷探索、篤行不怠，用實際行動助推肥城教育高質(zhì)量發(fā)展。