<p class="ql-block"> 8月28日下午，羅莊區(qū)第十二期中小學(xué)教師“大講堂”—用統(tǒng)編教材學(xué)好拼音教材培訓(xùn)活動(dòng)在臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。區(qū)小學(xué)一年級(jí)全體語(yǔ)文老師參加了此次研討活動(dòng)。臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)教師參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)中受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，楊艷艷主任強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，教師的成長(zhǎng)之路，是一個(gè)不斷戰(zhàn)勝自我的過程，每個(gè)人身上都蘊(yùn)含著無窮的潛力，希望大家不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷提高個(gè)人的專業(yè)水平，向下扎根，向上生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 李潔玲老師先為老師們解讀了部編版新教材的編寫思路，引領(lǐng)老師們從宏觀著手。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要自然地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，借助語(yǔ)文教學(xué)在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，既注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，也注重啟迪孩子們的心靈，培養(yǎng)小學(xué)生的自尊、自信和自強(qiáng)，在教學(xué)情感的交融中滲透德育，培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀小學(xué)生。同時(shí)，要保護(hù)兒童的天性，做好幼小銜接，剖除單調(diào)重復(fù)的常規(guī)訓(xùn)練，在關(guān)注其心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，把常規(guī)的教育與練習(xí)融入語(yǔ)文課堂的教學(xué)，用樹立榜樣和鼓勵(lì)等方式讓學(xué)生能積極表現(xiàn)他們最好的一面，做正向的引導(dǎo)。一年級(jí)的教育最重要的是習(xí)慣、知識(shí)和情緒控制的培養(yǎng)。</p> 聲母和韻母的教學(xué) <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)拼音，首先要認(rèn)識(shí)聲母和韻母。認(rèn)識(shí)聲母和韻母，是指建立形與音之間的聯(lián)系，見其形知其音，聽其音知其形。為了適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，教科書每課都安排了整合的情境圖，使抽象的拼音符號(hào)形象化，將聲母或韻母的形或音融入故事情境。</p><p class="ql-block"> 聲母和韻母的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能讀準(zhǔn)”，其中的“讀準(zhǔn)聲母”，可以定位為讀準(zhǔn)聲母的呼讀音，因?yàn)槌洚?dāng)聲母的都是輔音，發(fā)音不響亮，難以用本音直接示范，不易觀察是否讀準(zhǔn)。在單獨(dú)學(xué)習(xí)聲母時(shí)，讀準(zhǔn)呼讀音；拼讀音節(jié)時(shí)，盡量把呼讀音發(fā)得輕一些、短一些，以幫助讀準(zhǔn)音節(jié)。</p> 認(rèn)識(shí)音節(jié) <p class="ql-block"> “能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)”是拼音教學(xué)的核心目標(biāo)。學(xué)生學(xué)會(huì)聲母和韻母之后，應(yīng)安排大量的音節(jié)練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握普通話常用音節(jié)，熟悉各種聲、韻、調(diào)的組合。學(xué)生拼讀音節(jié)，首先是辨識(shí)，解決書面符號(hào)的識(shí)別問題，其次是讀準(zhǔn)，在準(zhǔn)確識(shí)別的基礎(chǔ)上正確發(fā)音。</p><p class="ql-block"> 教師進(jìn)行音節(jié)教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的拼讀過程，可以先分析再綜合，引導(dǎo)學(xué)生分析音節(jié)的組成，如niǎo，先析出n、i、ǎo，再組合在一起，拼讀出音節(jié)。特別是初學(xué)某個(gè)聲母或韻母的階段，不易拼讀的音節(jié)可以適當(dāng)放緩步子，增加過程性的拼讀練習(xí)，使學(xué)生明確音節(jié)是由哪些聲母和韻母組成的，然后再拼讀。運(yùn)用這種方式引導(dǎo)學(xué)生熟悉常用音節(jié)，今后遇到音節(jié)時(shí)能準(zhǔn)確析出聲母和韻母。</p> 借助認(rèn)識(shí)的漢字 <p class="ql-block"> 統(tǒng)編教科書先安排一個(gè)單元的識(shí)字課，要求學(xué)生先認(rèn)識(shí)一些漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音。這樣編排，可以幫助學(xué)生正確理解拼音與漢字之間的關(guān)系，精準(zhǔn)定位拼音是幫助識(shí)字、幫助學(xué)習(xí)普通話的工具，不會(huì)誤以為拼音是文字，把拼音當(dāng)成文字來學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以使學(xué)生更好地體會(huì)拼音的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)拼音之后，就可以借助拼音自主識(shí)字，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自由閱讀。</p><p class="ql-block"> 拼音教學(xué)要充分利用教科書的編排特點(diǎn)，在拼音學(xué)習(xí)階段重視復(fù)習(xí)鞏固第一單元的識(shí)字，建立漢字與音節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使?jié)h字與拼音學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。比如，學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和en的時(shí)候，可以問學(xué)生：你覺得第一單元的“天”和“人”是怎么拼出來的？由哪些聲母和韻母組成？如果之前學(xué)生讀“人”不夠準(zhǔn)確，此時(shí)可以結(jié)合聲母和韻母的辨析，引導(dǎo)學(xué)生矯正發(fā)音。又如，可以設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生“連一連”，引導(dǎo)學(xué)生將之前認(rèn)識(shí)的漢字與其對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來，既鞏固識(shí)字，又強(qiáng)化音節(jié)拼讀。通過一系列活動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化拼音與漢字之間的聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注拼音的鞏固與漢字的復(fù)現(xiàn)，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)后，老師積極交流討論，懂得漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)要“以趣為先，以讀為主”，“針對(duì)文本個(gè)性，要求清晰地有層次性地讀課文”等教學(xué)理念，深刻反思以往教法。相信通過此次講座，老師們將在拼音教學(xué)上有更深的理解和體會(huì)，著眼學(xué)生發(fā)展，不斷提升拼音教學(xué)水平，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路走得更寬、更遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block">編輯：劉瑞雪</p><p class="ql-block">初審：杜艷雪 佟玉榮</p><p class="ql-block">復(fù)審：主父文申</p><p class="ql-block"><br></p>