賦能專業(yè)發(fā)展，引領幸福成長——記2023年棲霞區(qū)教師暑期英語學科專題培訓活動

教師研修

2023年8月28日，棲霞區(qū)教師暑期英語學科專題培訓在南京師范大學附屬中學丁家莊初級中學如期舉行。本次活動由區(qū)英語學科研訓員張鴻玲和孫小進老師主持，來自全區(qū)各所學校的英語教師積極參與，認真聆聽專家講座，分享學習心得。 8月28日上午，老師們聆聽了譯林出版社《教育視界（外語教學版）》編審田宏碧博士的專題講座《產(chǎn)出導向觀下的教師讀書建議：如何選？怎樣讀？》。田博士從生活中書店里的圖書擺放開始說起，基于用戶使用的視角，向老師們推薦了有助于教師專業(yè)成長的各類報刊和書籍。田博士結合自己編審工作的經(jīng)歷，引導老師們探索發(fā)現(xiàn)閱讀的多元途徑，不論是書店書架上的教育理論書籍，還是博集天卷、新經(jīng)典、讀客等閱讀平臺，老師們都可以通過閱讀了解到英語教學的專業(yè)知識和前沿的教育資訊，進而反思日常教學，提升專業(yè)素養(yǎng)。有許多專業(yè)書籍非常適合老師們日常閱讀，如《英語教師行動研究》、《教學設計原理》、《語言測試與評價理論與實踐》、《21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》等，在教育理論的指引下，老師們可以更加深刻地理解和反思教學，更加科學地設計和組織教育教學活動。田博士還結合自身求學經(jīng)歷舉例，介紹如何從出版社、作者、內文體例等多角度選擇合適的《中學英語語法》，挑選適合自身專業(yè)發(fā)展需求的最佳讀物。講座最后，關于教師如何讀書，田博士圍繞產(chǎn)出導向，提出“厚書讀薄、薄書讀厚”觀點，啟發(fā)老師們讀體系、讀結構，鼓勵老師們多反思、多動筆。 下午，老師們聆聽了課標修訂組梅德明教授的專題講座《義務教育英語課程標準整體解讀》，深入學習新課標。梅教授指出，義務教育課程標準修訂是整個課程教材建設的重要環(huán)節(jié)，也是推進英語課程改革和發(fā)展的需要。新課標的主要變化與突破在于堅持理念與實踐的辯證統(tǒng)一，關注核心素養(yǎng)與學段目標、分級體系與學段進階、主題引領與內容組織、教學模式與學習方式、評價導向與教學成效、技術賦能與精準施教。作為英語教師，學習新課標不僅要求我們了解新課標的理念，還需要我們將理念應用于教學實踐，圍繞英語核心素養(yǎng)設計和組織一系列語言教學活動。學思結合、學用結合、學創(chuàng)結合，通過反思教學行為和教學效果，老師們對新課標的理解更加深入，也進一步提升了專業(yè)素養(yǎng)。 梅教授講座之后，老師們聆聽了王守仁教授關于新課標的專題講座《如何理解核心素養(yǎng)及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑》。王教授指出，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是在過程中凝練的，新課標旨在培養(yǎng)學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。從語言能力到核心素養(yǎng)，王教授的講座啟發(fā)老師們，在提升學生的英語學習能力方面，教師要幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，進而在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的落地生根。 8月29日上午，老師們聆聽了南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心王為忠研訓員的專題講座《寫作：教師專業(yè)發(fā)展的助推》。王老師從為何發(fā)展、發(fā)展什么、如何發(fā)展三個方面向老師們介紹了教師專業(yè)發(fā)展的路徑，啟發(fā)老師們思考我想做什么、我能做什么、我能獲得什么支持、我能成為什么樣的人。王老師指出，教師專業(yè)發(fā)展意味著教師整體專業(yè)水平的提高，更意味著教師個體性的專業(yè)成長。通過教學反思和教育教學研究，老師們不斷更新認知，提升自身教師專業(yè)能力。 王老師從教師的語言表達能力、教學設計能力、教學監(jiān)控能力、課程開發(fā)能力、終身學習能力、知識管理能力、自我規(guī)劃能力、合作研究能力等方面指導老師們開展教育科研和論文寫作，鼓勵老師們積極參與研課活動，基于問題探究原因并優(yōu)化教學設計。從新手教師到研究型教師，老師們需要建立自己的資源庫，多讀有故事的教育好書，多參加教研觀摩活動，多思考教育教學過程，日積月累，老師們會逐步享受寫作的快樂。 下午，老師們聆聽了課標修訂組王薔教授的專題講座《課程內容與教學實施》。王教授指出，課程內容是課程的核心組成部分，圍繞課程內容實施有效教學是落實核心素養(yǎng)目標的重要保障。王教授解讀了課程內容的選取原則與組織方式，從主題、語篇、文化知識等多方面帶領老師們學習新課標。王教授還解讀了單元整體教學的內涵和意義，并結合實例引導老師們思考單元的育人藍圖和意義建構。關于單元整體教學設計，王教授從單元教學目標出發(fā)，指導老師們基于學情設計單元教學目標，并在此基礎上深入語篇研讀，關注語篇的主題意義、主要內容、作者意圖、語言修辭和文體結構。 王教授講座之后，老師們聆聽了英語特級教師蔣京麗老師的專題講座《學業(yè)質量的內涵與描述的理解》。蔣老師從學業(yè)質量的內涵、英語學業(yè)質量的描述和促進核心素養(yǎng)的英語教學評價等方面進行細致入微的解讀，引導老師們關注英語學業(yè)質量的分級體現(xiàn)、關注學生核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展、理解學生在課程內容學習過程中形成的核心素養(yǎng)水平。蔣老師結合具體的例子，指導老師們依據(jù)學業(yè)質量標準合理設計教學和評價，啟迪老師們思考如何實現(xiàn)“教-學-評”一體化設計，發(fā)揮英語教學評價的作用。 時光荏苒，為期兩天的培訓使在場的所有老師都受益匪淺?；顒幼詈螅瑓^(qū)英語學科研訓員張鴻玲和孫小進老師作總結，希望老師們能將培訓過程中的所學所思運用于日后教育教學實踐，積極開展教學研究，在專業(yè)發(fā)展的道路上幸福成長。