<p class="ql-block">人間寒橘柚，最美是金秋。一轉(zhuǎn)眼，新的學(xué)期已經(jīng)到來，為了將新學(xué)期的教學(xué)工作做得更好，梁中初中部教研組的全體教師參加了教科室組織的開學(xué)前培訓(xùn)，培訓(xùn)的主題是：深度研習(xí)新課標(biāo)，確立教學(xué)新目標(biāo)</p> <p class="ql-block">我們首先溫習(xí)了華東師范大學(xué)吳剛平教授深度解讀《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的專題講座。</p><p class="ql-block">吳教授從新方案新課標(biāo)的改革關(guān)鍵詞、教學(xué)方式變革的知識(shí)觀基礎(chǔ)、做中學(xué)與悟中學(xué)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)校育人方式改革的政策要求和措施等幾方面進(jìn)行詳細(xì)分析解讀，幫助教師更為清晰地認(rèn)識(shí)和理解義務(wù)教育新方案、新課標(biāo)，激勵(lì)著我們?cè)谖磥淼慕虒W(xué)工作中遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好學(xué)科教材。</p> <p class="ql-block">吳剛平教授從改革關(guān)鍵詞出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了育人為本、核心素養(yǎng)、綜合化和實(shí)踐性在新方案新課標(biāo)的中的體現(xiàn)；對(duì)于學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)改革，他提出以學(xué)校層面的課程規(guī)劃帶動(dòng)各個(gè)專項(xiàng)課程方案和科目層面的學(xué)期課程綱要研制，在抓好常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)行探索性教學(xué)改革試點(diǎn)，積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣和形成素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)新常態(tài)。</p><p class="ql-block">教學(xué)的真正意義在于實(shí)現(xiàn)知識(shí)性質(zhì)和類別的轉(zhuǎn)化。新時(shí)代需要有新的、更完整的教學(xué)知識(shí)觀，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性、內(nèi)在性和主觀性，基于三種知識(shí)形態(tài)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，在記中學(xué)以外，更要引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、悟中學(xué)，增加方法性知識(shí)和價(jià)值性知識(shí)的獲得。最后，吳教授提出了要強(qiáng)化課堂預(yù)習(xí)、自我檢測、交流問題、教師講解、課堂小結(jié)、針對(duì)性練習(xí)等基本環(huán)節(jié)，同時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，把做中學(xué)、悟中學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換成單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block">吳剛平教授關(guān)于《義務(wù)教育新方案新課標(biāo)解讀》的講座，強(qiáng)調(diào)站在課程育人的高度，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)育人方式改革。講座內(nèi)容深入淺出，幫助教師們更為清晰地認(rèn)識(shí)和理解義務(wù)教育新方案、新課標(biāo)，并且能夠在實(shí)施過程中有所準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">教研組全體成員積極參與活動(dòng)，聆聽、記錄、思考、感悟、撰寫、分享，簡潔、清晰、實(shí)用、高效的專業(yè)成長姿態(tài)，必將為教師的自身專業(yè)發(fā)展和深度教學(xué)改革助力、添彩。</p> <p class="ql-block">吳教授從義務(wù)教育課程類別與課程設(shè)置入手，解讀三級(jí)課程；圍繞義務(wù)教育課程方案課標(biāo)背景與內(nèi)涵，從“背景、思路、內(nèi)容、關(guān)鍵詞、啟示”五個(gè)方面，為課程建設(shè)、教學(xué)改革答疑解惑、“點(diǎn)石成金”；圍繞課堂教學(xué)改革，“核心素養(yǎng)時(shí)代教學(xué)改革的知識(shí)理論轉(zhuǎn)型”讓我們明晰了知識(shí)傳遞理論與知識(shí)建構(gòu)理論的優(yōu)勢與缺陷，為講授教學(xué)與探究教學(xué)指明了方向；圍繞“學(xué)習(xí)方式變革”，從知識(shí)觀、知識(shí)形態(tài)以及學(xué)習(xí)方式，讓我們知曉了“記中學(xué)、做中學(xué)、悟中學(xué)”的不同境界，詳細(xì)解讀了基于“做中學(xué)與悟中學(xué)”單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、觸發(fā)學(xué)習(xí)革命提供了行之有效的路徑。</p>