立足新課標(biāo)，聚焦大單元——全縣義務(wù)教育新課程新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)

于玲

師道遠(yuǎn)而學(xué)無涯， 深耕耘且廣積糧。 教師的肩上， 應(yīng)擔(dān)起清風(fēng)明月和草長(zhǎng)鶯飛； 教師的眼眸， 該藏下萬丈光芒和星辰大海。 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)， 成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。 “三伏光陰過，初秋宇宙新”為了有效落實(shí)2022版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，正確認(rèn)識(shí)大單元教學(xué)，更好地貫徹新課標(biāo)的教育理念。2023年8月29日在平邑一中新校區(qū)蒙山廳舉行了全縣義務(wù)教育新課程新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)。本次培訓(xùn)會(huì)由教研室劉主任主持，全縣教師除在會(huì)場(chǎng)聆外，其他教師通過線上直播聆聽了培訓(xùn)內(nèi)容。 培訓(xùn)通知培訓(xùn)剪影 我們第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)由王校長(zhǎng)帶隊(duì)，帶領(lǐng)各學(xué)科教研員、中心小學(xué)教導(dǎo)主任、部分骨干教師參加培訓(xùn)。 培訓(xùn)心得 張華教授生動(dòng)介紹了我國(guó)課程改革的發(fā)展歷史。從2001年第一次課程改革到2022年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，課程改革從價(jià)值論階段逐步進(jìn)入了認(rèn)識(shí)論階段，從強(qiáng)調(diào)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”再到強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大”。在解讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》基礎(chǔ)之上，張華教授高度概括了最新義務(wù)教育課程改革的核心觀點(diǎn)，即“基于未來教育觀的課程理念”“基于核心素養(yǎng)觀的課程目標(biāo)”“基于理解性教學(xué)觀的課程內(nèi)容”“基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)觀的課程組織”“基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)觀的課程評(píng)價(jià)”。在未來教育觀的課程理念的解讀中，張華教授用具體的實(shí)例講解了未來教育的定義以及未來教育觀中所體現(xiàn)的課程體念，并提出我們教育者在面向未來中應(yīng)該怎么做，引發(fā)師生的思考。在核心素養(yǎng)觀的課程目標(biāo)解讀中，張華教授結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景講解了提出核心素養(yǎng)的原因以及什么是“核心素養(yǎng)觀”。在理解性教學(xué)觀的課程內(nèi)容解讀中，張華教授結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀，講解了“理解性教學(xué)觀”定義，強(qiáng)調(diào)了“理解”的重要性。最后張華教授講解了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)觀”的定義及種類，新課程怎樣走向“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)了“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”的重要性。張華教授以“讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大，讓教師創(chuàng)造著工作，讓學(xué)校成為創(chuàng)造的樂園，這就是21世紀(jì)中國(guó)教育愿景”為結(jié)語升華了此次講座的主題。 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)研究院郭元?jiǎng)桌蠋煱l(fā)言的主題是《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與事實(shí)》。郭老師基于實(shí)踐案例的分析闡述如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，他指出大單元教學(xué)設(shè)計(jì)包括單元整體設(shè)計(jì)和子任務(wù)設(shè)計(jì)兩部分，即完成兩份備課表。單元整體設(shè)計(jì)（備課）的基本步驟為：“確定單元主題—設(shè)計(jì)探究問題—提取核心概念—撰寫大觀念完成新三維目標(biāo)—設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)—設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化子任務(wù)”。而子任務(wù)設(shè)計(jì)則針對(duì)結(jié)構(gòu)化子任務(wù)展開具體設(shè)計(jì)。 北京城市學(xué)院學(xué)科閱讀研究所劉正榮所長(zhǎng)就大單元.大觀念教學(xué)的規(guī)準(zhǔn)教研進(jìn)行了介紹和案例分享。 山大集團(tuán)課程中心主任李健全，向我們展示了山大附中單元整體教學(xué)實(shí)施背景，單元整體教學(xué)實(shí)踐探索，以及實(shí)踐探索的深化、優(yōu)化。并總結(jié)了單元整體教學(xué)目前存在的典型問題及背后的深層問題，還給出了破局得對(duì)策。山大附中各學(xué)段在大單元教學(xué)和全流程優(yōu)化方面已取得可喜的成果，在濟(jì)南市乃至山東省成為學(xué)科“領(lǐng)頭羊”。 山大附中生物教研組長(zhǎng)楊青老師進(jìn)行了主題為《新課標(biāo)理念下大單元課堂》的講座。楊老師首先回顧大單元教學(xué)的背景與意義，提出新課標(biāo)理念下的教學(xué)觀應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)?-問題解決出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)，做中學(xué)用中學(xué)創(chuàng)中學(xué)，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)且做且學(xué)，關(guān)注觀念的領(lǐng)悟性和遷移性?；谛抡n標(biāo)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含大情景、大觀念和大任務(wù)。然后以八年級(jí)上冊(cè)第四單元中“種一粒粟收萬顆子”為例詳細(xì)介紹了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例，分析了基于新課標(biāo)理念的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：引領(lǐng)性的學(xué)習(xí)主題，貫穿始終的真實(shí)情景，結(jié)構(gòu)不良的驅(qū)動(dòng)性的學(xué)科問題，可遷移的大觀念，制定素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，富有挑戰(zhàn)的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)和持續(xù)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 培訓(xùn)筆記 培訓(xùn)過程中，老師們用記錄、感悟的形式，由淺入深，深刻感悟到大單元教學(xué)的魅力，促進(jìn)大家重塑教育觀念，引發(fā)了更加深入的思考。 培訓(xùn)展望 新課標(biāo)，新理念，共聚學(xué)習(xí)“大單元、大觀念教學(xué)設(shè)計(jì)”，共尋教學(xué)新方向。以學(xué)促思，學(xué)無止境。本次培訓(xùn)會(huì)，老師們深刻意識(shí)到大單元教學(xué)是信息時(shí)代發(fā)展和當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，要在學(xué)科教學(xué)中積極踐行，聚焦學(xué)科素養(yǎng)，探索大單元整體教學(xué)之“道”。通過學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)一步理解了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，形成了各學(xué)科通用的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架，明確了下一步的工作重點(diǎn)和努力方向，這對(duì)教師的成長(zhǎng)、教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都具有非常重要的意義。 知之愈明，行之愈篤。此次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)一步明晰了立足新課標(biāo)的有效舉措，明確了建構(gòu)新課程的核心目標(biāo)，明曉了賦能新課堂的努力方向。我們學(xué)校全體老師也必將以此次培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)推進(jìn)“雙新”落地系列教研活動(dòng)，不忘教育初心，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，聚焦新課程，賦能新教育，蓄力新未來，再創(chuàng)新輝煌。