【教育教研】以“培”助長蓄力前行——茶棚幼兒園開展暑期教師培訓(xùn)

茶幼唐鈺文

緊張而充實(shí)的一學(xué)期即將開始，為了全面提升全體教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。我園于2023年8月28日-30日開展了為期三天的暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)以豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，全員互動(dòng)的形式讓老師們收獲著、成長著。 本次暑期培訓(xùn)由李本環(huán)園長、李丹園長以及四名教師分享，分別是《幼兒體育游戲及創(chuàng)編方法》、《《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀》、《海姆立克急救法》、《對(duì)園本教研的思考》、《如何撰寫觀察記錄》、《幼師如何寫教育論文》。 李本環(huán)園長 《幼兒體育游戲及創(chuàng)編方法》本園開展足球特色課程，體育游戲是幼兒認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式。教師培訓(xùn)以李本環(huán)園長的《幼兒體育游戲及創(chuàng)編方法》作為開場。培訓(xùn)中，李本環(huán)園長通過什么是體育游戲、各年齡階段體育游戲的特點(diǎn)、體育游戲的分類等方面的問題來分享體育知識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的體質(zhì)、教師以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)幼兒向著健康向上的方向發(fā)展。 本次培訓(xùn)，不僅讓參訓(xùn)的教師們更新了教學(xué)理念，全面了解幼兒園體育課程的結(jié)構(gòu)，也更加深刻地了解幼兒體育活動(dòng)的重要性。相信，參訓(xùn)的教師們都能學(xué)有所得，觀有所思，行有所獲，以專業(yè)的精神將體育課程的實(shí)施落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 李丹業(yè)務(wù)園長 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀《指南》要求將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。    “求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！睂?duì)《指南》的解讀與學(xué)習(xí)，全體教師更進(jìn)一步懂得：《指南》的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織活動(dòng)以及反思提高的支撐點(diǎn)， 將《指南》精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到具體工作中，內(nèi)化于心，外踐于形，切實(shí)提高教師的專業(yè)能力，為孩子們身心健康發(fā)展進(jìn)行保障。 楊雨婷老師 《海姆立克急救法》安全工作是幼兒園運(yùn)營管理的重中之重，意外無處不在。為了確保孩子們?cè)谟變簣@期間的安全，我園除了做好各項(xiàng)預(yù)防保護(hù)措施，教育孩子進(jìn)行自我保護(hù)外，還著重定期對(duì)老師的安全技能進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)保教人員的急救知識(shí)及急救方法。    “實(shí)踐出真知”，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教師對(duì)“海姆立克急救法”知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了大家的安全意識(shí)，更提高了處置突發(fā)事件的分析和判斷能力，更好地為幼兒的安全保駕護(hù)航。 姜椿云老師 《對(duì)園本教研的思考》我園將教研的核心思想明確為三個(gè)關(guān)鍵詞：基于問題——立足現(xiàn)場——指向質(zhì)量，摒棄日常教研中“華而不實(shí)”“紙上談兵”的弊端，積極提升教研實(shí)效，提高保教質(zhì)量。 教有所獲，研之有悟。通過此次培訓(xùn)，我們知道了園本教研作為學(xué)做研一體化的活動(dòng)，是幼兒園不可缺失的組織活動(dòng)，無論是教師發(fā)展還是幼兒發(fā)展或是幼兒園保育教育質(zhì)量的整體提升，都離不開扎實(shí)地開展教研。在研修道路上，我園也在不斷摸索前行。 章文婷老師 《如何撰寫觀察記錄》觀察是一門藝術(shù)，記錄是一種語言，分析是一種能力，指導(dǎo)是一種智慧，它們都是教師讀懂兒童、走進(jìn)童心的橋梁。章文婷老師以五個(gè)問題“什么是觀察記錄以及為什么要觀察、觀察的技術(shù)、如何有效記錄、觀察記錄中的分析、觀察記錄之后還能做什么”引發(fā)了在場老師們頭腦風(fēng)暴。老師們一個(gè)個(gè)鮮活的案例激蕩著思維的火花。 我們將對(duì)照各個(gè)指標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)行為，認(rèn)真觀察和解讀分析兒童行為的過程，走近兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，將兒童的發(fā)展放在首位，采用適時(shí)、適宜、適度的教育策略，為孩子的成長搭建支架，支持孩子有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒園保育教育質(zhì)量的提升。 何雪老師 《幼師如何寫教育論文》何雪圍繞一線教師在論文撰寫過程中的困惑和問題，從論文的結(jié)構(gòu)和寫法、論文的寫作步驟、論文修改舉例等層面，進(jìn)行深刻剖析，深入淺出，既有理論指導(dǎo)又有實(shí)踐的引領(lǐng)。 老師們的思路豁然開朗，有所感悟和收獲。更是激發(fā)了教師堅(jiān)守教學(xué)，潛心教學(xué)研究的信心和決心。不斷充實(shí)自己，完善自己，努力踐行“勤勤懇懇做事情、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問”。 每一次培訓(xùn)，都是一場自我修行。學(xué)無止境，學(xué)以致用。老師們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中，獲得了全新對(duì)幼兒教育與專業(yè)成長的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。茶棚幼兒園的老師們會(huì)將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，合力成長、不斷創(chuàng)新！ 編輯：唐鈺文一審：李丹終審：李本環(huán)時(shí)間：2023.8.30