寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——如何進行高三語文復(fù)習(xí)

語海拾貝——龍崗古典文化社

漢中市龍崗學(xué)校2023屆高考，我所任教的高三6班59人參加考試，班級語文均分124.9，130分以上16人，120分以上51人。12班57人參加考試，班級語文均分126.3, 130分以上18人，120分以上52人。其中張琬梅138分、劉穎穎136分，被清華大學(xué)錄取。楊依昕136分、黃鑫源135分，被北京大學(xué)錄取。當(dāng)看到這樣的成績時，我感到非常高興，深感付出必有回報。那么高三語文如何樣才能做到高效地復(fù)習(xí)呢？我認為應(yīng)該做好以下幾點： 一、充分認識語文學(xué)科的規(guī)律郭橐駝種的樹之所以結(jié)果繁碩，就在于他認識了樹的習(xí)性，掌握了種樹的規(guī)律。同樣，語文學(xué)習(xí)亦如此，要學(xué)好語文就首先要掌握語文學(xué)科的規(guī)律特點。我認為高中語文最大的特點是兩個字：“龐”與“雜”。所謂龐，就是本身涉及的知識點多。僅以高考考綱的內(nèi)容為例，從大的方面講，包含的知識點有——語言文字應(yīng)用、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作。每一部分又包含一些較小的知識點，比如語言文字應(yīng)用就包含——詞語、病句、語言的連貫簡明和得體、圖文轉(zhuǎn)化、邏輯、修辭和仿寫等。這每一個考點中又有許多分項。比如修辭就分比喻、夸張、擬人等十余種……以2019屆高三復(fù)習(xí)資料《大一輪復(fù)習(xí)講義》為依據(jù)，列入目錄的較大知識點就有七十三個，實際講解的知識點在三百個左右！所謂雜，就是語文知識不僅是字詞句修辭等，從閱讀材料、作文材料、語言應(yīng)用題看，內(nèi)容涉及天文、歷史、哲學(xué)、數(shù)理化等，涵蓋了幾乎所有的學(xué)科領(lǐng)域。尤其是做一些先秦諸子和高精尖科技方面的論述題時，好多學(xué)生反映，讀了幾遍不知道寫的什么。材料本身就難以理解，要讓學(xué)生高質(zhì)量地完成選項，可想而知難度之大。這樣龐雜的內(nèi)容決定了語文學(xué)習(xí)一定要循序漸進，靠心血來潮的突擊是不行的。我經(jīng)常給學(xué)生說，語文課就像個牛皮糖。十天半月不學(xué)，似乎并不會對成績造成明顯的影響。相反，一旦成績退了下來，想要提一個檔次，就很費勁。因為它的面真是太寬泛了，不是一朝一夕的事情。這也給語文課堂帶來困擾，部分學(xué)生常常在語文課上做數(shù)理化等作業(yè)，他們覺得耽誤一節(jié)兩節(jié)無所謂，對語文成績沒有明顯的影響。而數(shù)理化的成績提高得蠻快，這樣有利可圖。豈不知長此以往，語文成績真的落后了，怎么著急也無可奈何。一些數(shù)理化很牛的學(xué)生，犧牲了好多語文學(xué)習(xí)的時間，數(shù)理化是上去了，但要沖擊清北等頂尖名校，短期內(nèi)讓語文達到130分，甚至更高一點的成績，實在很困難。語文學(xué)科就是得慢慢積累，循序漸進。固然有些知識有一定的規(guī)律性，有點技巧，但總體還是要踏踏實實地進行量的積累。高考時撞上大運，一步登天的情況畢竟很少。 二、充滿情懷的語文教學(xué)陶行知說：“辦有溫度教育?！本褪且星楦械娜谌?，教師、學(xué)生、家長都要有真情的融注。語文教學(xué)的過程就是師生情感深入交流的過程。很慶幸，自己遇見了這樣一群有理想，知拼搏，有情懷的學(xué)生。在語文學(xué)習(xí)方面他們積極配合，樂于吃苦，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。尤其是幾個課代表，在高三后期復(fù)習(xí)緊張的情況下，他們除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要收發(fā)語文作業(yè)，檢查過關(guān)，反饋師生之間的學(xué)習(xí)信息等。有時不能及時完成收交任務(wù)，偶爾還會受到我的批評、責(zé)罰等。但是，他們毫無怨言，一如既往地支持我的教學(xué)工作，做我與學(xué)生交流溝通的橋梁。這幾位課代表是：6班葉書赫、鄒近堯、曹慧敏和陳敏藝，12班張?zhí)N哲、郭思源和王少卓。從學(xué)校層面講，我校各級領(lǐng)導(dǎo)對“語文130工程”的全力支持。在課時分配、資料選用、專題培訓(xùn)、龍崗語文大講堂等方面給予無條件的支持。特別感謝我的搭檔，6班班主任杜軍利老師，始終如一地鼎力相助。常言道：“一個好漢三個幫。”還記得在疫情時期，家長們每天晚上10點前要給我匯報學(xué)生的作業(yè)情況，盡管大家那時很艱難，但是沒有耽誤作業(yè)的檢查，有的家長戲稱自己像個“監(jiān)工”。因各種各樣的意外，家長們有時在晚上12點后還給我打卡匯報作業(yè)！在此，還要感謝我的父母、妻子、兄弟等，因遠離家鄉(xiāng)，我?guī)缀醭闪思依锏摹岸嘤嗳恕保Ｄ陰缀鯉筒坏郊胰耸裁疵?。因為疫情和備考，在高三的一年里，我都沒有機會回老家看望病中的父母！平時對孩子的照料教育全落在妻子這里，她的理解與包容也使我度過一個個艱難的時刻。假如沒有家長的支持，家人的理解，我也不會全身心地投入到語文教學(xué)中去。 三、有梯度的復(fù)習(xí)過程總體而言，高一、高二（高三高考時的五月底）就要結(jié)束必修、選修的內(nèi)容。六月份進入準(zhǔn)高三的第一輪復(fù)習(xí)。高一階段首先要對學(xué)生補教兩種知識：一種是語法知識，另一種是邏輯知識。為什么要補這兩種知識呢？這取決于語文學(xué)科的特點，以及語文課程改革的需要。過去我只給每屆高一新生補語法知識，并有自己編的一套語法資料。隨著今年考綱對邏輯思辨能力的高度重視，所以在進入高三總復(fù)習(xí)之前，我用了四五節(jié)課，對學(xué)生講了邏輯學(xué)的一些基本知識。讓學(xué)生知道排中律、矛盾律、同一律、二難推理等基本概念，明辨演繹推理和歸納推理的區(qū)別。最近幾次練習(xí)、考試多次出現(xiàn)邏輯方面的試題，學(xué)生做起來就較為輕松。假如沒有之前相關(guān)知識的講解，面對這種題肯定是有些茫然。為什么一直重視語法知識呢？因為在語文學(xué)習(xí)上，語法知識是基本的工具。比如復(fù)習(xí)文言句式，什么是文言句式呢？就是不同于現(xiàn)代漢語語法結(jié)構(gòu)的句子。假如連現(xiàn)代語法都搞不清，不知道啥是主語，啥是補語，還憑什么去判斷文言句式呢？唯一的辦法就得靠死記硬背。不能觸類旁通，靈活掌握。還有修改病句更是離不開語法知識。我們判斷一個句子有無毛病，首先提取主干（主、謂、賓），如果主干搭配，再看枝葉（定、狀、補），這樣逐層分析。如果連起碼的句子成分都區(qū)分不清，又怎樣判斷呢？再比如句式變化題：長短句互變、常式句和變式句、主動句和被動句等。沒有一定的語法知識，那只能憑感覺，正確率會很低。相反，一旦有了過硬的語法知識，這種題就是送分題。在寫作方面，掌握了語法知識，可以避免出現(xiàn)病句，有利于正確使用詞語。比如結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”，一些學(xué)生搞不清，胡亂使用。如果從語法角度解釋則很容易辨別，“的”是定語的標(biāo)志，“龍崗的凌霄花開放了?！薄暗亍笔菭钫Z的標(biāo)志，“校門口那棵銀杏樹茂盛地生長著?！薄暗谩笔茄a語的標(biāo)志，“今年的凌霄花開得格外鮮艷。”在對詞語的解析方面，如能結(jié)合語法知識，會收到事半功倍的效果。比如解釋“跟”這個詞，“跟著共產(chǎn)黨走?！眲釉~，跟隨?！拔业哪_跟痛?！泵~，腳的后面部分?！败嚿涎b的是機器跟材料?！辈⒘羞B詞，相當(dāng)于“和”?！坝惺虑橐罕娚塘??！苯樵~，引進動作的對象，相當(dāng)于“同”。這些知識點都牽涉到語法知識，而現(xiàn)階段的初中語文對語法講得很淺，沒有老教材講得詳細。如果不補充這方面的知識，就不能適應(yīng)高中語文教學(xué)的需要。其次，高一要加強學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練。書寫在高考中盡管沒有明確的分值，但是在實際改卷中，同樣水平的一道主觀題，書寫散亂的要比書寫整齊的少得一兩分。作文更是同等水平下，書寫整潔與否，分值一般相差四五分。這樣一套試題可能因書寫不過關(guān)，就要無謂損失十幾分。面對高考一分定乾坤的嚴峻形勢，因書寫水平差，單語文就要丟十幾分，若再算上英語和別的學(xué)科呢？可見能寫一手好字，真是獲益多多??！因此，高一一定要打好書寫基礎(chǔ)，否則到了高二要準(zhǔn)備會考，高三要備戰(zhàn)高考，各科的試題做都做不完，哪有時間再來練字呢？ 第一輪復(fù)習(xí)（上年的六月份——高三第一學(xué)期結(jié)束）。本輪復(fù)習(xí)針對每一個考點，不能遺漏。否則選所謂的重點會忽視一些考點，如標(biāo)點符號、字音、字形等。這樣做很不可取，不?？嫉狞c不等于一定就不考，如果不復(fù)習(xí)，抱著投機心理，萬一在考卷中出現(xiàn)，而沒有復(fù)習(xí)，就會帶來大面積的損失。退一步講，就是這些考點不考，也有利于學(xué)生的寫作，主觀題的語言組織等。在復(fù)習(xí)的順序上，可以做一些合理的調(diào)整，不一定按照復(fù)習(xí)資料的順序（語言應(yīng)用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文）。我認為應(yīng)該是：作文、古詩文閱讀、語言運用、現(xiàn)代文閱讀。為什么要把作文的復(fù)習(xí)放在最前面呢？占60分的作文，無疑是語文的得分大戶，重要性不言而喻。但是好多學(xué)生懼怕作文如虎，不愛寫作文，也不會寫作文。盡管經(jīng)過高一記敘文、高二議論文的訓(xùn)練，但是對于審題、立意、構(gòu)思，象征和比喻，渲染和襯托，伏筆和照應(yīng)，三大作文類型（命題作文、話題作文、材料作文及新材料作文）的區(qū)別等知識，局限于零碎的、斷續(xù)的認識層面上，缺少系統(tǒng)的認識。因此一開始就要讓學(xué)生學(xué)會寫作，愛上寫作，讓作文成為得分的真正大戶。有了這些理論知識，在以后的習(xí)作、考試上可以自覺使用相關(guān)的方法技巧，加以強化落實。提高作文水平是一個慢的過程，更是一個反復(fù)的過程，如果放到最后復(fù)習(xí)就沒有反復(fù)糾正，不斷提高的必要時間。也對平時的考試極其不利，原本的得分大戶，可能變成有些學(xué)生的失分大戶。這樣給學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來很大的心理陰影，影響成績的提高。為何把現(xiàn)代文閱讀放在最后？因為經(jīng)過作文教學(xué)，詩歌的復(fù)習(xí)，藝術(shù)技巧等常識問題得以基本解決，困擾現(xiàn)代文閱讀的知識點已不存在大的障礙。我認為作文教學(xué)和閱讀教學(xué)帶有很強的互補性，兩者本質(zhì)上是一致的。閱讀是先有文章，再分析主旨、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等。寫作正好相反，先有個主旨，然后剪裁，以巧妙的結(jié)構(gòu)，有效的藝術(shù)手法，來表現(xiàn)這個主旨。更直觀地說，寫作提綱就是文章的結(jié)構(gòu)層次，文章的結(jié)構(gòu)層次也可以說是文章的提綱。在具體的閱讀與寫作教學(xué)上，完全可以把二者糅合起來講解。 第二輪復(fù)習(xí)（高三的第二學(xué)期開始——四月底）。這個階段復(fù)習(xí)以做題為重點，通過做題把第一輪復(fù)習(xí)的各知識點加以鞏固，將零散的知識系統(tǒng)化，更好地適應(yīng)高考試題。具體可分為三個小的階段。1.高考真題訓(xùn)練。高考真題質(zhì)量高，通過做高考真題可以了解高考語文題的答題規(guī)范。分析近幾年的高考真題，對于高頻點，難點加以重點復(fù)習(xí)。一般情況，每年的考點都有相對的穩(wěn)定性，變化的題目占比很小。就是變也是形式的變化，試題本質(zhì)其實未變。例如語言應(yīng)用中的修改病句、成語選擇和句子連貫這三個題，過去是單獨設(shè)題。只不過現(xiàn)在放在一段文章中，綜合考查而已，增加了閱讀量，提高了難度。但是評判的基本標(biāo)準(zhǔn)還是以往的標(biāo)準(zhǔn)，有啥變化呢？難道過去的句子雜糅和現(xiàn)在的不一樣了嗎？顯然是不會的。本階段建議使用《新高考5.3真題匯編》等。2.高質(zhì)量的套題訓(xùn)練。在做了若干高考真題的基礎(chǔ)上，可以選些高質(zhì)量的套題繼續(xù)訓(xùn)練，最好是系統(tǒng)的成套試卷，這樣的成套試卷知識體系相對完整，考點兼顧性強。切勿今天衡水金卷，明天仿真模擬，后天又是某校聯(lián)考題……這些名校的試題該做，可以讓學(xué)生見識更多的試題類型，開闊視野。但是不能放在二輪復(fù)習(xí)的中前期，可以放在此輪的后期進行。3.小專題訓(xùn)練。這個階段可以有重點地對一些難點、重點再加以復(fù)習(xí)，以小專題的形式進行，集中火力，專項突破。如：審題立意、文化賞識、近義成語、詞的得體等知識點。此階段建議使用《高考必刷題分題型強化》等資料。 第三輪復(fù)習(xí)（五月份——高考）。本輪復(fù)習(xí)在知識層面上主要是查漏補缺。學(xué)生需要補哪個點，就補充哪個點；做題中暴露出哪個點，就補充哪個點；老師研究新發(fā)現(xiàn)哪個點，就補充哪個點。比如深入分析了今年的考綱，我感到在價值觀的體現(xiàn)上，“勞”這個點應(yīng)該加以重視，就用了三節(jié)課的時間對此進行了小專題強化復(fù)習(xí)。由于現(xiàn)在的學(xué)生對勞動已經(jīng)相當(dāng)陌生了，我先讓他們談?wù)撚嘘P(guān)勞動的人與事，敘述自己曾經(jīng)勞動的情景，交流個人對勞動的看法等。經(jīng)過大家充分的交流，我適當(dāng)?shù)脑u說和補充，大家積累了關(guān)于“勞”的系統(tǒng)素材，確立了幾個有價值的觀點。最后要求學(xué)生任選文體，自選角度完成一篇關(guān)于勞動的文章，結(jié)果很快就有人完成了任務(wù)。假如高考中出現(xiàn)此類的要求，肯定會為學(xué)生節(jié)約不少思考的時間。再比如有學(xué)生反映關(guān)于得體的知識不過關(guān)，我就再補充一些得體用語，區(qū)別異同。又找了十多份試卷，專門選做得體部分的試題，加以強化。同學(xué)們感覺這樣的小專題很有效！這個階段復(fù)習(xí)的另一個任務(wù)是調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。面對決定人生命運的高考，幾乎所有的學(xué)生都有緊張感。只是緊張的程度不同罷了，有些學(xué)生平時考試成績很好，結(jié)果高考成績平平，一個最大的問題就是心理出現(xiàn)了問題，從而影響了能力的正常發(fā)揮。怎樣克服這種不良情緒呢？一是教育學(xué)生要有寬廣的胸懷，有泰山崩于前而色不變的大將風(fēng)度。借用毛主席關(guān)于戰(zhàn)爭的一句話：“在戰(zhàn)略上藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人?！本褪墙逃龑W(xué)生要在宏觀上認為高考沒啥不起的！不就是一次考試，怕它干嘛？更何況在人生路上定有許多比高考更為殘酷的事情，難道就不活了嗎？但是在具體的學(xué)習(xí)、做題上嚴肅認真，馬虎不得，要重視每一個試題，不放過每一個得分點。否則就要吃敗仗！四、以人為核心的作文復(fù)習(xí)“巧婦難為無米之炊”，再好的立意構(gòu)思，如果沒有合適的、生動的材料，都難以連綴成文。作文除了講解必要的寫作技巧外，在材料的積累上。我重視作文素材的積累。建議學(xué)生訂閱《讀者》《名人傳記》《雜文選刊》《語文園地》《咬文嚼字》《語文報》等。尤其是《名人傳記》，其中的主人公本身就具有勵志性，學(xué)生可從他們的故事中學(xué)會怎樣奮斗，怎樣克服生活中的困難。否則，一談人物就是蘇軾、王安石、司馬遷等。不夠新穎，給人江郎才盡的感覺。《雜文選刊》文筆犀利，語言嬉笑怒罵，冷嘲熱諷，主題大多針對現(xiàn)實，具有很強的評判性。對那些不會觀察生活、文章寫得四平八穩(wěn)的學(xué)生具有很強的指導(dǎo)價值。生活是文學(xué)的唯一源泉，而人是生活的核心。任何類型的作文，任何體裁的文章，其實質(zhì)都在于表現(xiàn)人性，古今中外概莫例外。高爾基說：“文學(xué)就是人學(xué)?！币蚨?，我一般從人與自我（德、智、體、美、勞），人與人，人與社會（集體、家鄉(xiāng)、國家等），人與自然等方面做模塊化訓(xùn)練，便于同學(xué)們更好地審清題目要求，把握主旨。也為后期系統(tǒng)化梳理素材做好引導(dǎo)。這樣有備無患，以不變應(yīng)萬變，不管出怎樣的作文題，定能穩(wěn)操勝券。語文學(xué)科是個厚積薄發(fā)的課程，沒有海量的讀寫，必要的練習(xí)鞏固，單純憑運氣是不靠譜的。同時書寫、語法和邏輯都很重要，最好從初始年級抓起。最后一點感悟：平日的自以為是和盲目狂傲，最終都要被高考的金箍棒打回原形。作為一名老師就要敬畏高考,只有懷著敬畏之心，才會對學(xué)生負責(zé)、對家庭負責(zé)、對社會負責(zé)。 樊建軍（網(wǎng)名：語海拾貝），漢中市龍崗學(xué)校中學(xué)語文高級教師，中語會“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”研究員，陜西理工大學(xué)研究生導(dǎo)師，北大高中語文教學(xué)高級研究班學(xué)員?！墩Z文報》全國優(yōu)秀教研組長，榮獲TC國際高中生社團比賽優(yōu)秀社團指導(dǎo)獎，葉圣陶杯全國中學(xué)生作文大賽一等指導(dǎo)獎，龍崗學(xué)校十年校慶征文比賽（教師組）一等獎，漢中市高考優(yōu)秀學(xué)科（語文）教師獎，《教學(xué)考試》雜志社線上高三復(fù)習(xí)特邀主講教師。發(fā)表詩歌、散文和論文三十余篇（部）。30多名學(xué)生考入清華北大及香港、新加坡等地的知名大學(xué)。業(yè)余愛好羽毛球、象棋、游泳、旅游等。