開學(xué)培訓(xùn)共成長(zhǎng)凝心聚力赴新程——數(shù)學(xué)組開學(xué)培訓(xùn)

平邑縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)＜陳凱＞

扎實(shí)抓好教師開學(xué)培訓(xùn) 為奮進(jìn)新學(xué)期凝心聚力 別過(guò)夏花絢爛，走進(jìn)秋葉靜美。暑假在忙碌充實(shí)中度過(guò)，新的學(xué)期如約而至。為樹立正確的教育觀念和新課程理念，更好的促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特開展此次培訓(xùn)活動(dòng)…… 學(xué)校全體教師分科目同時(shí)段進(jìn)行了學(xué)科開學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師于校錄播室開展，在萬(wàn)德梅老師有條不紊的主持中拉開序幕。讓我們一起領(lǐng)略此次活動(dòng)風(fēng)采… 教育案例引深思 　　踐行素養(yǎng)本位教育 讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大 素養(yǎng)本位的課堂改革，其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，追求個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。 通過(guò)教育視頻及萬(wàn)老師親身經(jīng)歷的教育案例，引發(fā)了我們每一位教師的教育教學(xué)深思：課程安排上一改常態(tài)“如果把解決問(wèn)題前置”，在分析明確思路及解決方法的基礎(chǔ)上，再去產(chǎn)生具體解決過(guò)程中的基礎(chǔ)知識(shí)欠缺沖突，是不是能更好的落實(shí)數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)屬性？更有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的功能價(jià)值？從而更好的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣？所以，在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步突出以生為本的理念，切實(shí)從具體的現(xiàn)實(shí)生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、在用中學(xué)、在創(chuàng)中學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大。 深化生本課堂 深耕生本課堂，提升核心素養(yǎng) 繼續(xù)深化生本課堂，落實(shí)以學(xué)生為中心的課堂模式，是我們每一位老師不斷探索的主題。萬(wàn)老師從形式、理念及流程上詮釋了何為生本課堂，進(jìn)一步通過(guò)“教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀”四觀，讓老師們更為具體的體會(huì)到理念落實(shí)的細(xì)節(jié)。讓教師們的理念理解更深刻了，教學(xué)思路方向更精準(zhǔn)了，教學(xué)方法更明確了，具體的生本課堂落實(shí)自然就更順暢了。 低年級(jí)注意培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。多問(wèn)問(wèn)“你同意他的看法嗎？”、多說(shuō)說(shuō)“你今天學(xué)了什么？”，從而把孩子們的思路拓寬，培養(yǎng)孩子們善于思考，從多個(gè)角度思考問(wèn)題的優(yōu)秀品質(zhì)。 中高年級(jí)階段重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充、助學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。質(zhì)疑的對(duì)象可以是“想法錯(cuò)誤的”、“沒(méi)講明白的”，亦可以是“明知故問(wèn)的”，補(bǔ)充自己的感觸和重難點(diǎn)，從而更好的收獲重難點(diǎn)知識(shí)方法；助學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生之間的互相，從而倒逼學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，用心探究突破自我，形成極好的學(xué)習(xí)氛圍。 同時(shí)，還要管住自己的嘴，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。 教師如何快速成長(zhǎng) 不憤不啟，不悱不發(fā)！ 針對(duì)教師如何快速成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)到全體教師要充實(shí)當(dāng)下先進(jìn)教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷實(shí)踐反思，更新創(chuàng)新，提升自身素養(yǎng)。 萬(wàn)老師引用孔老夫子“不憤不啟不悱不發(fā)”的教育觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂給出務(wù)實(shí)理解：教學(xué)生不到他想弄明白而不得時(shí)，不去開導(dǎo)他；不到他想明白而又說(shuō)不出時(shí)，不去啟發(fā)他。所以說(shuō)我們一定要精準(zhǔn)把握開導(dǎo)和啟發(fā)的時(shí)機(jī)，做到“三不講”：已經(jīng)會(huì)的不講，自學(xué)可以會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究的創(chuàng)新思維。 通過(guò)深層學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)的對(duì)比，教師們進(jìn)一步明確了自己的努力方向，我們要?jiǎng)?lì)志做一位研究深度教學(xué)為學(xué)生深度學(xué)習(xí)深度服務(wù)的合格教育者。 求真務(wù)實(shí)--落實(shí)常規(guī) 　　扎實(shí)抓好集備六環(huán)節(jié) 為追求卓越明思路 教學(xué)常規(guī)要求是對(duì)教師們教學(xué)過(guò)程科學(xué)規(guī)范的執(zhí)教要求，體現(xiàn)的是教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)高效，是我們每一位教師應(yīng)該落實(shí)的教學(xué)行為常態(tài)。 具體要求從教學(xué)理念和教學(xué)行為兩個(gè)方面入手：教學(xué)理念體現(xiàn)于執(zhí)教風(fēng)格，彰顯著教師教學(xué)素養(yǎng)；具體教學(xué)行為體現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程材料，彰顯著教師教學(xué)品質(zhì)。對(duì)教學(xué)理念的要求是兼容并包的，對(duì)過(guò)程材料的要求是客觀詳實(shí)的。 萬(wàn)老師對(duì)新學(xué)期常規(guī)要求的詮釋，讓每一位教師有章可循、有法可行，新學(xué)期必然有的放矢、得心應(yīng)手。 最后，培訓(xùn)活動(dòng)在萬(wàn)老師對(duì)大家的祝愿和期許中歡快結(jié)束。笑容洋溢的會(huì)場(chǎng)，收獲滿滿的腦子，激情燃燒的新學(xué)期，我們來(lái)了！ 熱血極限拉滿，滿腔澎湃追隨！??日升不滯教學(xué)路，你準(zhǔn)備好了嗎??