<p class="ql-block">今天上午我們學(xué)習(xí)了南京藝術(shù)學(xué)院李靜老師，基于學(xué)習(xí)任務(wù)的美術(shù)課程教學(xué)的策略與方發(fā)，首先，李老師在課件上分析了美術(shù)教學(xué)的四個核心素養(yǎng)是：圖像識讀，美術(shù)表琪，審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解.接下來，對于</p><p class="ql-block">一.學(xué)習(xí)任務(wù)有什么含義？</p><p class="ql-block">二、新課標(biāo)中“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求””教學(xué)提示”的關(guān)系如何？</p><p class="ql-block">三.新教學(xué)面臨什么難點？</p><p class="ql-block">四.新修訂標(biāo)準(zhǔn)指自改是什么樣的新教學(xué)？</p><p class="ql-block">五、基于學(xué)習(xí)任務(wù)的新教學(xué)怎么做？</p><p class="ql-block">六、基于學(xué)習(xí)任務(wù)的新教學(xué)有哪些要點？真實情境學(xué)習(xí)設(shè)計的兩個理論基礎(chǔ)，</p><p class="ql-block">七、五個教學(xué)案例分析等等做了李氏解讀。 下午，我們聆聽了榆林吳堡魯根利“教學(xué)評”一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，</p> <p class="ql-block"> 下午，我們聆聽了榆林吳堡魯根利“教學(xué)評”一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，對于美術(shù)教學(xué)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實施進行了有層次的解讀，在美術(shù)教學(xué)一體化過程中的實踐困境，內(nèi)涵解析，實踐程序，與課標(biāo)之間的差距，與教育觀的反思，深度學(xué)習(xí)等方面給做出嘗試性的理解。整體來說，干貨滿滿，受益匪淺，感謝培訓(xùn)，感恩和老師同學(xué)們的這次相遇。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]</p>