幸福培育校長(zhǎng)讀書分享會(huì)（2023.09.06）

鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)

書是燈，照亮了前面的路；書是橋，接通了彼此的岸；書是帆，推動(dòng)了認(rèn)識(shí)的船；書是太陽(yáng)，浸潤(rùn)我們的心靈。 長(zhǎng)養(yǎng)熏風(fēng)拂曉吹，漸開荷芰落薔薇。為引導(dǎo)學(xué)校教師養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，本學(xué)期第一次校長(zhǎng)讀書分享會(huì)如期舉行。 王茜老師分享的是《每個(gè)孩子都需要被看見》。每個(gè)孩子都是一粒獨(dú)特而珍貴的種子，需要得到我們正確、細(xì)心的澆灌和呵護(hù)，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。身為教師，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，因材施教，還要看到孩子們內(nèi)心的需求。當(dāng)我們拿出自己的真心去呵護(hù)孩子的心，孩子自然會(huì)從中感受到愛和溫暖！ 　　張敏老師老師分享的是《靜悄悄的革命》。這本書的作者是佐藤學(xué)，作為付諸行動(dòng)的研究者，他遍訪日本全國(guó)各地學(xué)校，深入課堂，與教師一同研究教學(xué)，倡導(dǎo)創(chuàng)造“學(xué)習(xí)共同體”。這位教授不是埋在高樓里資料中的學(xué)者，而是帶著理論視角深入一線的研究者。這種行動(dòng)研究者是我所敬佩的。讀完以后，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到佐藤學(xué)教授提倡的三個(gè)觀點(diǎn)，和我國(guó)的教育現(xiàn)狀很契合。面對(duì)孩子們的成長(zhǎng)，我們需要的是耐心，耐心聽，耐心講，耐心等。煙花要飛到最高點(diǎn)再綻放，這才會(huì)有更多的人看到。對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)，我們何不耐心等到高考時(shí)，再看到他們一飛沖天。不要急于當(dāng)下，讓我們靜待花開。 　　羅嗣鑫老師分享的是《我與地壇》。這是一篇長(zhǎng)篇哲思抒情散文，中國(guó)當(dāng)代作家史鐵生著。這部作品是史鐵生文學(xué)作品中，充滿哲思又極為人性化的代表作之一，是作者十五年來?yè)u著輪椅在地壇思索的結(jié)晶。散文中飽含作者對(duì)人生的種種感悟，對(duì)親情的深情謳歌。地壇只是一個(gè)載體，而文章的本質(zhì)卻是一個(gè)絕望的人尋求希望的過程，以及對(duì)母親的思念。 六三班的周珈旭同學(xué)也分享了一本書:《俗世奇人》。珈旭同學(xué)講了書中關(guān)于華大夫“只認(rèn)牙不認(rèn)人”的故事，讓大家了解到了華大夫看牙技術(shù)高超，同時(shí)也告訴大家:華大夫不認(rèn)人，只認(rèn)牙，是因?yàn)樗阉芯Χ挤旁诹搜郎?，所以技術(shù)高超。這也告訴我們想要做好一件事，就不要一心二用，專注去做才能做好。 馬校長(zhǎng)鼓勵(lì)周珈旭同學(xué)，做事需要專注，學(xué)習(xí)也需要專注。要在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。希望你能繼續(xù)讀完《俗世奇人》這本書。 李校長(zhǎng)重點(diǎn)提到了《靜悄悄的革命》。為了學(xué)生更好的發(fā)展，教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在最中央，懷揣孩子，把教育本質(zhì)運(yùn)用到革命中。并且我們要潤(rùn)澤教室，做陽(yáng)光的教室，孩子們進(jìn)了教室像如沐春風(fēng)。 胡主任也進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)。作為教師，要學(xué)會(huì)傾聽孩子心聲，多多關(guān)注孩子內(nèi)心，做出積極的回應(yīng)。 最后，張校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，提出了兩個(gè)問題:第一，作為新時(shí)代的青年教師，我們?yōu)槭裁匆x書？第二，作為新時(shí)代的青年教師，我們應(yīng)該如何讀書？張校長(zhǎng)用親身經(jīng)歷給了青年教師一些啟發(fā)。張校長(zhǎng)每天至少讀書半個(gè)小時(shí)，《大學(xué)》《中庸》等。教師因?qū)W生而存在，時(shí)代要求傳遞給孩子的價(jià)值觀都要靠讀書，做到以身作則。