<p class="ql-block"> 九月如詩，秋蟲始鳴，教以潛心，研以致遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮名師工作室主持人的引領(lǐng)輻射作用，也為讓工作室成員不僅能在自己學(xué)校發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，還能和新城區(qū)薄弱學(xué)校開展“能手”拉“新手”幫扶指導(dǎo)活動，為新教師助力。2023年9月6日，呼和浩特市新城區(qū)張靜名師工作室走進(jìn)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（兩校區(qū)），開展“能手拉新手 培訓(xùn)先引行 蓄力再啟航 ”教研活動及工作部署會。</p> <p class="ql-block"> 本次活動分為三部分，第一部分由名師工作室主持人張靜老師進(jìn)行了《教學(xué)評一體化的理解》講座；第二部分工作室成員楊薇老師、畢婷婷進(jìn)行微講座；第三部分由張靜老師進(jìn)行工作室工作安排部署。</p> <p class="ql-block">一、張靜老師講座</p> <p class="ql-block"> 名師工作室主持人張靜老師進(jìn)行了《教學(xué)評一體化的理解》講座。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先，張老師從課程目標(biāo)到課程內(nèi)容進(jìn)行了梳理，又對課標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)評的關(guān)系進(jìn)行了清晰的解讀。</p> <p class="ql-block"> 接著，張老師結(jié)合課例，就單元教學(xué)目標(biāo)的確定做了詳細(xì)的解讀和指導(dǎo)。她指出，課程目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、評價(jià)目標(biāo)(課時(shí)作業(yè)目標(biāo)、單元作業(yè)目標(biāo))要貫通一致。準(zhǔn)確把握各層級目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，形成“大目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)小目標(biāo)，小目標(biāo)為大目標(biāo)服務(wù)”的整體。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的重要基礎(chǔ)是指向核心素養(yǎng)導(dǎo)向的一致性目標(biāo)。在表述指向核心素養(yǎng)的單元或者課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要打破三維目標(biāo)的三個(gè)維度，從立體結(jié)構(gòu)的三維轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放多元的多維，要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行綜合性表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 張老師還就評價(jià)先行（逆向設(shè)計(jì)）結(jié)合課例做了詳細(xì)的解讀。她指出實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的重要基礎(chǔ)是指向核心素養(yǎng)導(dǎo)向的一致性目標(biāo)，首先確定了最后評價(jià)的目標(biāo)的核心素養(yǎng)，在這一評價(jià)指標(biāo)的指導(dǎo)下，逆向設(shè)計(jì)教學(xué)活動設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等，就是正向施工，反向設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 最后，張老師就大單元備課的路徑進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，老師們明確了：以教材單元為基本學(xué)習(xí)單位，提煉結(jié)構(gòu)化主題的大觀念，形成相同學(xué)科本質(zhì)的系列單元;整體分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)，確定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo);體現(xiàn)知識與方法遷移設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。</p> <p class="ql-block">二、名師工作室成員微講座</p> <p class="ql-block"> 八一路小學(xué)的楊薇老師帶來了《我的低年級教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享》。楊老師從教師如何備課、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題及解決策略、低年級教師常用的課堂方法及給老師們的寄語這幾個(gè)方面進(jìn)行了分享交流，為新教師提供了很大的幫助。</p> <p class="ql-block"> 北垣小學(xué)的畢婷婷老師分享了自己的《成長之路》。畢老師從自身的成長經(jīng)歷說起，經(jīng)歷了十年的積累期，在瓶頸期遇到了張靜老師，跟著張靜老師是畢老師成長最快的時(shí)期，在張靜老師的培養(yǎng)下有幸參加了呼市青年教師技能比賽和內(nèi)蒙古青年教師技能比賽并獲得優(yōu)異的成績。最后誠懇的建議新教師一定要做一個(gè)有心人，整理自己的講課資料。</p> <p class="ql-block">三、張靜老師進(jìn)行工作室工作安排部署</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先，張老師解讀了工作室工作思路與任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 接著，張老師部署了“能手”拉“新手”活動及展示活動。</p> <p class="ql-block"> 行而不輟，未來可期。此次活動是一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)之旅，更是賦能了每一位工作室成員與幫扶的教師。立足素養(yǎng)、緊貼課標(biāo)、緊扣核心、悉心打磨，我們數(shù)學(xué)人的教學(xué)之路才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">圖文:紀(jì)小麗 李利娜 畢婷婷 楊薇</p><p class="ql-block">編輯:紀(jì)小麗</p><p class="ql-block">審核:張靜</p>