深耕精研，篤行致遠(yuǎn)——費(fèi)縣崇文學(xué)校小學(xué)部語文學(xué)科教材培訓(xùn)活動(dòng)

費(fèi)縣崇文學(xué)校陳曉欣

師心匠意勤耕耘，共扶桃李迎芳菲。為全面深化基礎(chǔ)教育課程改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，探討新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)策略，準(zhǔn)確把握語文前沿教學(xué)思想，促進(jìn)新學(xué)期教學(xué)。2023年9月5日到8日，在教務(wù)處的統(tǒng)籌組織下，費(fèi)縣崇文學(xué)校小學(xué)部全體語文老師參加了新學(xué)期教材培訓(xùn)活動(dòng)。 三年級(jí)組 　　費(fèi)縣崇文學(xué)校三年級(jí)語文備課組，于2023年9月6日，進(jìn)行了為期一下午的教材培訓(xùn)。感受很深。培訓(xùn)內(nèi)容如下：一、首先明確什么是學(xué)習(xí)任務(wù)群?關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群，新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中有明確的界定，我把它認(rèn)真學(xué)習(xí)了一下，我認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)群主要有4個(gè)方面的關(guān)鍵詞語，第一個(gè)關(guān)鍵詞叫圍繞學(xué)習(xí)主題，所謂群就是一組的學(xué)習(xí)任務(wù)，一組的學(xué)習(xí)項(xiàng)目稱之為群。所以一組的項(xiàng)目都要圍繞著一個(gè)學(xué)習(xí)主題。第二，具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。這一組的學(xué)習(xí)項(xiàng)目它是有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的，它不是雜亂無章的湊在一起的。第三，它指向核心素養(yǎng)，他是為了養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第四，它體現(xiàn)了情境性、綜合性和實(shí)踐性。 　　二、教材編排特點(diǎn) 三年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)普通單元，兩個(gè)特殊單元。每個(gè)單元都有人文主題；兩個(gè)特殊單元是策略單元和習(xí)作單元。設(shè)立主題都是從這樣的三個(gè)維度來設(shè)立：人與自我、人與社會(huì)、人與自然。這三個(gè)維度在各個(gè)年段，所呈現(xiàn)的具體內(nèi)容，內(nèi)容的深淺，肯定是不同的，比例也有所不同。低年級(jí)“人與自我”的維度略少一點(diǎn)，越到高年級(jí)，尤其到了中學(xué)，“人與自我”這個(gè)維度就會(huì)增多比例。在小學(xué)階段，也會(huì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，比例有所變化。先是孩子去感知我與這個(gè)世界的關(guān)系，我怎么與社會(huì)相處，我怎么去認(rèn)識(shí)周邊的世界，愛護(hù)自然，知道我生活的世界的一切。如果從每一篇課文來看，希望孩子們像《不懂就要問》里的孫中山一樣，勤奮好學(xué)，不懼權(quán)威；像《手術(shù)臺(tái)就是陣地》里的白求恩一樣，堅(jiān)守自己的陣地；像《掌聲》里的英子一樣，自尊自愛自強(qiáng)，像英子的同學(xué)一樣友善；像《一塊奶酪》里的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一樣自律；像《灰雀》里的列寧一樣，雖然知道小男孩犯了錯(cuò)誤，也能用尊重的方式讓小男孩改正錯(cuò)誤；能像《灰雀》里小男孩一樣，知錯(cuò)就改?！　?lt;/p> 編者想用這些課文，形成一個(gè)大寫的人字。關(guān)于立德樹人的一些愿望、期許，關(guān)于三性課堂教育性的實(shí)踐載體，就隱藏在課文的美好品質(zhì)里，努力發(fā)揮學(xué)科課堂在立德樹人中的作用。這也是教育工作者都有的心愿。雙線結(jié)構(gòu)是這套教材非常重要的核心概念。雙線，一個(gè)是人文主題，一個(gè)是語文要素。語文要素從三年級(jí)開始特別明晰，直接在導(dǎo)語中體現(xiàn)。（導(dǎo)語也叫篇章頁、單元頁）每一個(gè)導(dǎo)語里，左上角是人文主題，右下角是語文要素，可以清晰知道單元的核心內(nèi)容。通過語文教材的四套系統(tǒng)，助力學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，把握統(tǒng)編教材，與時(shí)代同行，我們一直在路上。 三、三年級(jí)的八個(gè)任務(wù)群。 現(xiàn)有教材的每一單元可以看作學(xué)習(xí)任務(wù)群。我們現(xiàn)在的每一個(gè)單元就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，我們來看看看我們?nèi)昙?jí)的第一單元，它的主要要求是什么?關(guān)注新鮮的詞語和句子，這就是本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群。第二單元，他的要求就是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，圍繞秋天多種方法理解難懂的詞語，這是第二單元。第三單元，他是學(xué)學(xué)童話，感受童話豐富的想象。你看它每一個(gè)單元就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群?，F(xiàn)在就按照一單元一單元來組織教學(xué)，每一單元就是我們當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)群。 　　教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生自主讀練為主，課堂上多讀、多寫、多積累，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累，建構(gòu)，真實(shí)的語言運(yùn)用中表現(xiàn)出來的，故而徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)中，我們也要結(jié)合改革，具有真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，統(tǒng)整學(xué)習(xí)主題，做到真正的實(shí)踐。要相信孩子能行，充分讓孩子具有文化自信，切實(shí)有效的去運(yùn)用語言文字，讓他們的思維能力和審美創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步提高。語文是一個(gè)海闊天空的大世界，只有大量閱讀才能接受高尚情感的浸潤(rùn)和啟迪。愿每個(gè)孩子都能自由并快樂的暢游在閱讀的世界里。 四年級(jí)組 　　為了貫徹落實(shí)統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編寫理念，引導(dǎo)教師對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語文教材的研究和使用，了解教材編寫的思路，更好地駕馭教材，提高教師們的教學(xué)水平，2023年9月7日，按照學(xué)校安排，崇文學(xué)校小學(xué)部四年級(jí)語文組全體語文老師參加了2023年秋季統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)立足于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)，結(jié)合大單元教學(xué)，從單元主題、單元教材解析、單元學(xué)情分析、單元目標(biāo)及達(dá)成評(píng)價(jià)等方面詳細(xì)解讀。各位專家老師們將任務(wù)群活動(dòng)運(yùn)用到大單元教學(xué)中，從單元整體的角度進(jìn)行同一主題的大單元新課堂模式的嘗試，為教師們提供了探索與交流的平臺(tái)。 　　專家老師們對(duì)四上語文第一單元到第四單元教材進(jìn)行了詳細(xì)解讀，從整體介紹、單元教材分析及每一課具體有效的教學(xué)建議等方面進(jìn)行了深入淺出的解讀，為一線教師如何上好語文課指明了方向。四上第一單元由曹麗老師工作室張曉雷、郭珊珊、武明超三位老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行全冊(cè)教學(xué)分析和解讀，首先從單元人文主題、語文要素、表達(dá)訓(xùn)練要素等方面對(duì)策略單元進(jìn)行交流分析，并對(duì)特殊的習(xí)作單元詳細(xì)分析。曹麗老師工作室的三位老師對(duì)四上第二單元進(jìn)行了分析，幾位老師緊緊圍繞教材編思路、教材內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)和基于素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)進(jìn)行交流分析，尤其是針對(duì)特殊單元進(jìn)行了細(xì)致的解讀并提出了建設(shè)性的建議。 第三單元由曹麗、楊夢(mèng)琪、律曉艷三位老師從單元設(shè)計(jì)理念、單元教材分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元組織與規(guī)劃、單元活動(dòng)實(shí)施五個(gè)方面進(jìn)行分享，通過設(shè)置不同的任務(wù)群讓老師們更加清晰的了解了教材。第四單元由丁兆露、王卿、林琳三位老師從單元教材解讀、情境和任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)展示三方面全方位的對(duì)教材進(jìn)行解讀，三位老師側(cè)重于對(duì)課后題的訓(xùn)練。林老師對(duì)本單元大情境的任務(wù)、課時(shí)、活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解讀，讓老師們明確了本單元的主要任務(wù)。培訓(xùn)過程中老師們仔細(xì)聆聽，積極思考，認(rèn)真記錄，深入理解新思想、新理念和新方法。這次培訓(xùn)活動(dòng)讓老師們與教材進(jìn)行了更深入的對(duì)話，從而可以更好地落實(shí)新課標(biāo)理念，聚焦大單元教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率。 五年級(jí)組 　　五年級(jí)上冊(cè)語文教材培訓(xùn)由王友梅、劉靜、恒志芹、孫無憂等幾位老師負(fù)責(zé)，幾位老師根據(jù)新課標(biāo)的要求，嘗試以任務(wù)群的方式來規(guī)劃各單元教學(xué)，形成基于任務(wù)群的單元整體教學(xué)建設(shè)。 　　培訓(xùn)內(nèi)容包括教材整體分析和前四個(gè)單元的教材分析，老師們提出，教材的編排特點(diǎn)上有了一定的變化，選文的廣度、深度及編排有了更深層次的考慮，在強(qiáng)化整體性的同時(shí)凸顯學(xué)生的階段性發(fā)展，不斷提升學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，要根據(jù)年段特點(diǎn)，提升表達(dá)能力。從體會(huì)直接抒發(fā)的感情到體會(huì)寄托在人事景物中的感情，從理解到理解基礎(chǔ)上的提高速度，從寬泛的感受，體會(huì)到專門的初步文學(xué)品味。 并給了一些適合于五年級(jí)語文的教學(xué)建議:1.加強(qiáng)內(nèi)容整合，靈活處理單元內(nèi)各板塊的內(nèi)容。2.加強(qiáng)對(duì)比閱讀，體會(huì)語言文字的表達(dá)效果。3.注意語文要素的前后勾連，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法。4.充分利用活動(dòng)化設(shè)計(jì)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。5.注重思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。6.充分發(fā)揮閱讀、習(xí)作、快樂讀書吧與口語交際的相互促進(jìn)的作用。7.單元不同，教學(xué)方式、閱讀方式不同。 　　老師們專注學(xué)習(xí)，收獲感悟，紛紛表示面臨新課標(biāo)，育人要有新理念，教學(xué)要有新教法，接下來將繼續(xù)深入研讀課標(biāo)精髓，并滲透到自己今后的課堂教學(xué)中，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。 六年級(jí)組 　　云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲，三尺講臺(tái)守初心，育德樹人筑師魂。為切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，六年級(jí)語文組參加了語文教材培訓(xùn)，受益匪淺。培訓(xùn)中，小語團(tuán)隊(duì)的的專家們對(duì)六上語文前四單元的內(nèi)容進(jìn)行了全面分析，讓老師們明確了語文素養(yǎng)點(diǎn)，知曉了教學(xué)重難點(diǎn)，以及突破方法，為老師的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他山之石，可以攻玉。在今后的課堂中，六年級(jí)語文組將學(xué)以致用，把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中去，給予學(xué)生更多的思維啟發(fā)，真正的做到知行合一，學(xué)以致用。 　　行穩(wěn)致遠(yuǎn)，進(jìn)而有為。通過此次培訓(xùn)，老師們對(duì)義務(wù)教育段新課程、新課標(biāo)通識(shí)及學(xué)科發(fā)展有了更多的了解，對(duì)“雙減”與教學(xué)、新形勢(shì)教學(xué)基本功有了更深的認(rèn)識(shí)。今后，我校語文老師也將繼續(xù)學(xué)習(xí)，為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化語文教師隊(duì)伍不斷奮斗。