<p class="ql-block"> 時光匆匆，不知不覺間歲月的指針已指向期末。為了全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，奎園小學(xué)的全體語文教師根據(jù)各年級學(xué)生的特點，實際教學(xué)情況，學(xué)生水平差異，制定了切實合理的復(fù)習(xí)計劃。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">低年級：夯實基礎(chǔ) 過好字詞關(guān)</b></p> <p class="ql-block"> 基礎(chǔ)字詞是小學(xué)語文教學(xué)的重點，尤其對低年段語文來說。要讓這一重點落到實處，教師需要動一番腦筋。為了讓學(xué)生掌握讀音、記清字型，并學(xué)會運用、保持興趣。低年段的老師們自己制作拼音卡片、字詞卡片，帶著學(xué)生在屏幕前認(rèn)讀；直播課件設(shè)計闖關(guān)游戲，同時，也鼓勵孩子們將學(xué)到的字詞結(jié)合生活練習(xí)說話、寫話。對于能積極參與、進(jìn)行回答的學(xué)，老師便在課堂上多鼓勵、多表揚(yáng)。這些根據(jù)學(xué)生的年齡特點選用的充滿趣味性的識字方法，學(xué)生會感興趣、樂于接受，復(fù)習(xí)課會上的非常輕松、快樂。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">中年級：專項復(fù)習(xí) 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練</b></p> <p class="ql-block"> 三、四年級的孩子，逐漸退去稚嫩，慢慢地有了自己的主見和心思。尤其是迎來復(fù)習(xí)和期末，邊授新課邊復(fù)習(xí)舊知，會不會讓他們排斥學(xué)習(xí)呢？教師要經(jīng)常關(guān)注他們的心理變化，正面引導(dǎo)，做好學(xué)生前進(jìn)路上的引路人。</p><p class="ql-block"> 明確復(fù)習(xí)不僅僅是為考試，其意義在查缺補(bǔ)漏，夯實基礎(chǔ)?；A(chǔ)字詞的梳理、閱讀鑒賞的專項訓(xùn)練、習(xí)作的專項復(fù)習(xí)。如“句子練習(xí)”，寫一寫比喻句、擬人句、對病句用修改符號進(jìn)行修改等。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">高年級：單元整合 落實語文要素</b></p> <p class="ql-block"> 復(fù)習(xí)時，從“目錄”開始，回顧1-8單元的“人文主題”和“語文要素”。將每個單元作為一個整體，結(jié)合本單元的“人文主題”和“語文素養(yǎng)”進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)歸納。不僅關(guān)注每科的課文文本內(nèi)容分析，還要思考課后習(xí)題的解答技巧。 溫故而知新，在復(fù)習(xí)已學(xué)過內(nèi)容時，如果有新的見解也可及時記錄下來。讓學(xué)生在真實語文運用過程中、在問題解決過程中，表現(xiàn)其語文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后，程莉校長指出：積極探索新的復(fù)習(xí)模式，有備而來，全力以“備”，相信老師正確的復(fù)習(xí)方向、恰當(dāng)?shù)魪?fù)習(xí)策略能讓復(fù)習(xí)課堂更加高效，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松和扎實。</p>