教育的愛(ài)，從來(lái)都不應(yīng)只是一個(gè)口號(hào)

歡樂(lè)魚(yú)

<h5></h5><h5 style="text-align: center;">教育的愛(ài)，從來(lái)都不應(yīng)只是一個(gè)口號(hào) ——寫(xiě)于2023年9月11日推門(mén)課后</h5> <h5>　　新學(xué)期的第一次推門(mén)課，放在了53、54班。我想看看兩位剛從六年級(jí)下來(lái)的老師兼班主任和學(xué)生們的磨合程度，畢竟，這是兩個(gè)“重點(diǎn)”班級(jí)。</h5><h5> 兩節(jié)課聽(tīng)完，一直揪著的心放下來(lái)了，因?yàn)槲铱吹剑?lt;/span></h5> 一、師生們?cè)谂δズ?，常?guī)訓(xùn)練在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。 從小組對(duì)話前“兩個(gè)人為一小組，一人問(wèn)，一人答。小組對(duì)話完畢之后拍掌示意再坐下?！薄疤厥庖蓡?wèn)句要圈出關(guān)鍵詞，問(wèn)什么就答什么?！薄耙话阋蓡?wèn)句要讀升調(diào)；do開(kāi)頭就do回答?！痹俚秸n文朗讀前給出朗讀任務(wù)“找四字、試劃分”“不要拖長(zhǎng)聲音讀書(shū)。”“對(duì)了，就是‘以物喻人’，自信一點(diǎn)，再來(lái)一遍……”雖然，對(duì)兩位老師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的都是新班，都是新面孔，可能喊學(xué)生名字還不能脫口而出，雖然，這兩個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的班級(jí)中有不少起步有點(diǎn)低的孩子，但課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常，兩位老師將要求落實(shí)到了課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。觀念決定了行為，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。 二、嚴(yán)慈相濟(jì)，走進(jìn)學(xué)生心里，正向“親其師，信其道”靠攏。 今天最大一個(gè)感受就是：53班的課堂秩序較以前有明顯進(jìn)步。以往總說(shuō)差，是這幫娃不行嗎？不是！雖然班上有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，但絕對(duì)不是無(wú)法教化的頑石。教育的關(guān)鍵在于教師要有嚴(yán)要求，并將規(guī)范落實(shí)到課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，除此之外，還得先走進(jìn)學(xué)生的心里。不要說(shuō)一開(kāi)始就很喜歡，最起碼要爭(zhēng)取讓學(xué)生不討厭自己，從一開(kāi)始的不討厭，再逐漸到喜歡。我不敢說(shuō)如果一個(gè)學(xué)生喜歡某一科的教師的話，那他這一科一定能學(xué)好，但我敢肯定，如果當(dāng)一個(gè)學(xué)生討厭某個(gè)教師，在很大程度上他也會(huì)討厭這個(gè)學(xué)科，學(xué)不好這門(mén)學(xué)科的幾率也隨之增大。見(jiàn)過(guò)許多學(xué)生轉(zhuǎn)化飛快的案例，其中有相當(dāng)一部分學(xué)生是由于教師的原因，因?yàn)椤坝H其師”從而“信其道”，也因?yàn)椤霸髌鋷煛鞭D(zhuǎn)而“恨其道”！要知道，成功的教育，一個(gè)重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。作為一個(gè)教師首先要有能力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，師生能否良好溝通是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。而53班有如此大的改變，與新班主任“面帶微笑，愛(ài)心接納”是分不開(kāi)的。課堂上，師生交流順暢，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話語(yǔ)無(wú)處不在，連之前最讓老師頭痛的，上課經(jīng)常搗亂，影響到老師上課，影響到同學(xué)聽(tīng)講的小東同學(xué)都能認(rèn)認(rèn)真真地做筆記，甚至在老師的鼓勵(lì)下還回答出了一個(gè)問(wèn)題。雖然言語(yǔ)不甚順暢，但老師確極具耐心地把機(jī)會(huì)給到了他。我想，這溫情的鼓勵(lì)，將會(huì)點(diǎn)起他心中向上的火苗。 衷心希望所有的老師銘記：幾乎所有受學(xué)生歡迎、尊敬的老師，都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。教師可以從很多小事上來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生同樣會(huì)對(duì)你感激不盡、喜愛(ài)有加的?，F(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)優(yōu)等生易，愛(ài)差生難。但教師應(yīng)該一視同仁，否則往往會(huì)浪費(fèi)某些學(xué)生的潛力；更要采取學(xué)生能夠理解、容易接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，否則可能使某些同學(xué)由于自尊心受挫而自暴自棄。教師要想贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和喜歡，就要像賞識(shí)自己的孩子一樣去賞識(shí)學(xué)生、以充滿愛(ài)的懷抱呵護(hù)人。 三、迎難而上，不放棄、不拋棄。 誰(shuí)都知道，接新班，難。接調(diào)皮的班，更難。但生活、生活中的教育、教育中的努力前行，總還是需要迎難而上的勇氣與力量。都說(shuō)：不逼自己一把，你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。李白詩(shī)曰：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！碑?dāng)你把它作為純粹的詩(shī)句來(lái)吟誦的時(shí)候，難免產(chǎn)生諸多人生慨嘆。而當(dāng)你把它作為對(duì)人的潛能的某種確認(rèn)的時(shí)候，可能會(huì)激蕩起復(fù)雜的生命思考。美國(guó)作家巴斯說(shuō)：“每個(gè)人都是自己人生故事中的英雄?！背藗€(gè)人主義訴求之外，從中你是否也讀到了那種強(qiáng)調(diào)人必須進(jìn)行自我教育、自我造就的意味？作為教師，在面對(duì)種種挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們是否也要在面對(duì)新境遇、新思想、新方法時(shí)，將那種“辦不到”、“不可行”、“沒(méi)有用”的思想從個(gè)人思想中剔除？ 對(duì)美國(guó)2009全年度教師托尼 .馬倫而言，激情、專業(yè)化、毅力是他作為一位教育工作者的三大動(dòng)力來(lái)源。馬倫說(shuō)：“激情是三者中最重要的，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法對(duì)激情之火無(wú)動(dòng)于衷。教師必須將激情投入到課堂中，用強(qiáng)大的情感力量點(diǎn)燃孩子心中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們記住關(guān)鍵的概念和思想?！痹隈R倫豐富精彩的職業(yè)生命里，他的教育天賦起到了關(guān)鍵性的作用。 其實(shí)，作為一名教育工作者，我經(jīng)常聽(tīng)到很理想，很激勵(lì)的話“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”但作為一名一線教師，我深切地體會(huì)到教育的不易，也曾有迷茫無(wú)感的時(shí)刻，但慶幸，身邊總有積極的人和事，久未謀面的朋友，也時(shí)常在圈里留下上進(jìn)的話語(yǔ)，使得周遭的教育氛圍不曾低迷，使得我仍能保持當(dāng)初的干勁，不忘初心，繼續(xù)前行！今天一直在想著“愛(ài)心”這個(gè)問(wèn)題，我不敢說(shuō)但凡師者都得愛(ài)心滿棚，這太過(guò)于自欺欺人，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是苛刻，但我卻想說(shuō)，作為一個(gè)老師，內(nèi)心深處總得有柔軟的一面，有責(zé)任的一面，這樣的人，雖然不至于把愛(ài)掛嘴邊，但在日常與學(xué)生相處時(shí)，才能有些“看不慣”，才能有些“不忍心”，才能有些無(wú)意識(shí)的愛(ài)的流露！感謝身邊充滿正能量的人，我也努力地去做一個(gè)充滿正能量的人，做正能量的事，說(shuō)正能量的話，約束自己也影響他人！ 尊敬的教師朋友，不管你以什么方式成長(zhǎng)，都請(qǐng)別忽略了自己的天賦資源。不管你的成長(zhǎng)之路是否輾轉(zhuǎn)坎坷，都應(yīng)避免自己身上的那份教育天賦被抹平......