<p class="ql-block"> “晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，經(jīng)過一個學期的不斷耕耘，已然來到收獲時分。為了全面提升教育教學質(zhì)量，查找教學過程中的不足，總結(jié)教學經(jīng)驗，明確今后努力的方向。2023年9月4日至11日我校舉行了2023年春季學期期末語文學科質(zhì)量分析暨2023年秋季學期教材解讀培訓會。本次會議由龍兵引組長主持。</p> <p class="ql-block"> 分析會上各年級組選派代表，針對本年級組的期末考試情況進行了細致的剖析。每個年級組老師分別從卷面分析、反推課堂（教材解讀、教學設(shè)計、語文要素的落實，訓練點的把握，作業(yè)設(shè)計）、下一步教研改進、教學改進等方面進行解讀，為下學期教學做出指導，提出建議，使得老師們對下學期的教學更加有的放矢。</p> 一年級組 <p class="ql-block"> 楊雪連老師立足本次考試答題情況，指出低年段是培養(yǎng)良好習慣的黃金期，也是識字寫字的關(guān)鍵期，兩方面都需要穩(wěn)扎穩(wěn)打。在平時的學習中應(yīng)該創(chuàng)造輕松學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。同時分享自己班級提高學生書寫質(zhì)量的小妙招。</p> 二年級組 <p class="ql-block"> 榮麗妮老師從緊緊把握語文教學的根基入手，下決心要從學生書寫抓起，利用好每天的寫字課。抓好課堂教學，落實學生課堂的學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會舉一反三、觸類旁通、靈活運用。 </p> 三年級組 <p class="ql-block"> 石燕妮老師在分析學生得失分時建議我們不僅要明確教材編排意圖，聚焦單元知識點訓練，還要重視對學業(yè)質(zhì)量及時評價。接著石老師緊扣新課標為我們進行了四年級上冊語文教材解讀，分別從判斷各單元任務(wù)群屬性和教材結(jié)構(gòu)體系等方面進行深入解析。</p> 四年級組 <p class="ql-block"> 丁慧老師本次針對小學語文四年級下冊期末抽測情況進行分析并對五年級教材進行解讀。提出教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。教學時教師應(yīng)要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。其次，加大課外閱讀的訓練，大量閱讀課外書籍，要在大最的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外。</p> 五年級組 <p class="ql-block"> “得語文者得天下，得閱讀者得語文”，梁玲副校長在閱讀中指出：學生對于非連續(xù)性文本的閱讀不得法，以至于提取信息、分類概括能力弱等，而教師更應(yīng)該重視“梳理與探究”、“閱讀與鑒賞”的教學，重視發(fā)展型學習任務(wù)群的構(gòu)建與實施。</p><p class="ql-block"><br></p> 六年級組 <p class="ql-block"> 六年級語文畢業(yè)監(jiān)測質(zhì)量分析會上，梁金玉主任細致的從課標的變化入手，對課標中新增的“學業(yè)質(zhì)量”部分進行了細致的解讀，幫助老師們深入了解了語文課程學業(yè)質(zhì)量標準。重點在課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面，關(guān)于“學習任務(wù)群”的概念，如何將“學習任務(wù)群”和“真實的學習情境”落實于課堂教學通過學習任務(wù)將線性知識變成情境化的任務(wù)，讓課堂教學從僵硬變得鮮活，讓語文課程有溫度。從而培養(yǎng)學生在真實的情境中解決問題能力和語言運用的能力。</p> <p class="ql-block"> 心有質(zhì)量思過往，行有方向期未來。厲兵秣馬，未來可期。本次期末質(zhì)量分析會促使老師們在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高。所有老師們也一定會堅守教育初心，在落實“雙減”的同時，繼續(xù)探索新的提高教學質(zhì)量之道。奮進是永恒的主題，行動是最好的答案，老師們一定會凝心聚力，再寫新篇!</p> <p class="ql-block">策劃：楊文練 楊建花 梁 玲</p><p class="ql-block">圖文：吳麗霞 熊雙雙 吳玉寧</p><p class="ql-block">審核：韋增媛 梁金玉 龍兵引</p>