<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家”雙減“政策，促進(jìn)我校語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高老師們古詩(shī)詞課堂教學(xué)的能力。近日，在校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心組織下，北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師線上觀摩了省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)前兩名的兩節(jié)課例。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 人生就是在不斷的聆聽(tīng)中成長(zhǎng)，在借鑒中進(jìn)步，老師們認(rèn)真觀看每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)的如癡如醉，對(duì)每位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)給予了充分的肯定。</p> <p class="ql-block"> 韓老師的《示兒》《題臨安邸》一課，教學(xué)行云流水，板塊清晰。從“了解詩(shī)人”到“理解詩(shī)意”；從“情景創(chuàng)設(shè)，突出重點(diǎn)”到“分角色朗讀，突破難點(diǎn)”；從“說(shuō)一說(shuō)，升華情感到總結(jié)”到再次“齊讀詩(shī)句”，逐步達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，她牢牢抓住“悲”字不放松。講述寫(xiě)作背景，宋人在金人的鐵蹄下顛沛流離的生活，宋朝偏安一隅不思民間疾苦的花天酒地的奢靡生活，一下子拉近了歷史與孩子們的生活距離，加深了孩子的情感體驗(yàn)，與詩(shī)人的悲傷、悲憤產(chǎn)生共鳴。在此情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們感情朗讀便水到渠成。韓老師又通過(guò)多種形式的朗讀練習(xí)：指名讀、師生配合地讀，孩子們進(jìn)一步體會(huì)了詩(shī)人濃濃的愛(ài)國(guó)情感，有悲傷有悲憤，孩子們讀得酣暢讀得淋漓。</p> <p class="ql-block"> 老師講的《囊螢夜讀》一課是一堂有品、有味、有趣的語(yǔ)文課。本課立足核心素養(yǎng)，學(xué)文有法，整節(jié)課書(shū)聲瑯瑯，而且老師注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)一體化。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)掌握一些理解文言詞句的基本方法，是小學(xué)階段文言文學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要目標(biāo)。老師深知，方法只有通過(guò)學(xué)生自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)嘗試，并通過(guò)拓展運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用的自覺(jué)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力。這節(jié)課中，無(wú)論是借助注釋?zhuān)€是利用擴(kuò)詞法，學(xué)生都經(jīng)歷了真實(shí)的發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和鞏固的過(guò)程，既掌握了方法，又形成了能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)地做著記錄，不錯(cuò)過(guò)一個(gè)閃光點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 聽(tīng)課是智慧與智慧的碰撞，也是靈感與靈感的交鋒，更是思想與行動(dòng)的對(duì)話，學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。在這美麗的秋光里，我們北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師采擷別樣芬芳，重聽(tīng)課、善反思，勤交流，不斷成長(zhǎng)，一起向未來(lái)！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?</p>