<p class="ql-block"> 作為一名幼兒教師，相對于生硬死板的各類重理論型的書籍，我更喜歡閱讀一些通俗易懂、生動活潑、具有一定案例的書籍。于是，暑假期間，我閱讀了《透視幼兒心理世界》這本書，通過書中的每一個小的案例，與平時教學(xué)時遇到的情況進(jìn)行比較，根據(jù)書中對幼兒行為進(jìn)行分析，提供的支持方法，自然而然的對幼兒的心理就有了一定的了解。</p> <p class="ql-block"> 這本書共分成三部分：第一部分幼兒是怎么認(rèn)識世界的，即智力發(fā)展；第二部分幼兒是怎么感受世界的，即情緒和情感發(fā)展；第三部分幼兒是怎樣應(yīng)對世界的，即社會性發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 本書給予教師和家長相應(yīng)的支持策略，并且具有很強(qiáng)的知識性、趣味性、實用性，它能夠引導(dǎo)教師和家長了解、觀察和分析幼兒的心理狀況，探析幼兒的心理世界。</p> 了解幼兒，尊重幼兒 <p class="ql-block"> 教師在日?；顒又校浞至私庥變?，從幼兒的年齡特點出發(fā)，設(shè)身處地從幼兒出發(fā)，了解幼兒的情緒、需求和想法。幼兒的思維處于具體形象思維階段，主要依靠五官對事物的樣子、聲音、氣味、味道、摸上去的感覺等具體特征的感覺。</p> <p class="ql-block"> 在我們剛接小班時，也會經(jīng)常喊“沒小便的小朋友去”、“沒拿點心的小朋友來拿”，孩子們也是沒有反應(yīng)的，于是我們采用“摸頭”的方式來引導(dǎo)幼兒知道自己可以做什么了，摸了頭的寶寶可以去上廁所了等。教師通過語言和動作的配合，引導(dǎo)幼兒通過實際感知逐步適應(yīng)幼兒園生活。</p> 言傳身教，以身作則 <p class="ql-block"> 模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要途徑，幼兒的動作、語言、技能以及行為習(xí)慣、品質(zhì)等的形成和發(fā)展都離不開模仿。</p> <p class="ql-block"> 教師在日常教學(xué)及生活中要在適當(dāng)?shù)臅r候安排楷模出現(xiàn)，將有助于幼兒的觀察學(xué)習(xí)與模仿。如：小老師制度、引導(dǎo)幼兒模仿積極的行為榜樣。</p> 善于引導(dǎo)，學(xué)會放手 <p class="ql-block"> 人類的學(xué)習(xí)過程一直就是“錯誤-學(xué)習(xí)-嘗試-糾正”不斷往復(fù)的過程，隨著幼兒年齡的增長、自我意識的萌芽以及動作能力的發(fā)展，他們開始以自己的方式認(rèn)識和探索這個世界，他們對未知的世界充滿了好奇，對各種事情都有了參與意識，有了嘗試的愿望。</p> <p class="ql-block"> 正確對待幼兒的不同錯誤，幼兒的錯誤可分為兩種:一種是教師必須立即予以糾正的，如亂丟垃圾，不講衛(wèi)生、欺侮弱小等，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的行為，必須馬上教育其加以改正;而另一種則是幼兒能夠自行糾正的(主要是如何適應(yīng)生活)，是允許其犯錯誤的。</p> 感 ? ?悟 <p class="ql-block"> 通過閱讀這本書，我了解到孩子是如何認(rèn)識、感受世界，怎樣嘗試獨立應(yīng)對世界，適應(yīng)環(huán)境的變化，與他人友好相處的。通過專家對教師的建議，提高了我在面對幼兒遇到的問題時幫助幼兒解決的能力。本書中舉例的小故事都是我們平時經(jīng)常遇到的情況，針對具體問題分析深入細(xì)致，結(jié)合具體實際案例提出有效的建議和措施，實踐性非常強(qiáng)。作為一名非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師，讓我更加全面的了解幼兒的心理和深層次的問題，能夠讓我在與孩子相處出現(xiàn)問題時找到更多的解決方法，同時也增強(qiáng)了我與幼兒家長溝通交流的能力和經(jīng)驗。</p>