構建“生本課堂” ，落實“核心素養(yǎng)”———第一實驗小學校張艷麗老師執(zhí)教六年級上冊語文《花之歌》

莞爾一笑

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我校為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式扎實建造“生本課堂”教學模式，從教走向?qū)W，充分發(fā)揮學生的主體性，新學期的聽評課活動正在火熱進行中。9月12日早上，六年級組張艷麗老師執(zhí)教了“生本課堂”模式引領課《花之歌》，本次聽評課活動由教研主任關霖主持，參加此次活動的有韓紅霞督導、郭富平書記、樊麗艷校長以及全體語文教師。 環(huán)節(jié)一［預學展示］ 提前完成的預學單引領下，學生積極匯報學習成果，老師適時加以引導補充，加深了對題目的理解，了解的作者，檢查了生字詞認讀和理解情況。 環(huán)節(jié)二［探學展學］ 張艷麗老師先創(chuàng)設了探尋習作《變形記》寫作密鑰這一情景，明確本節(jié)課的學習任務——想象中解密花之語；賞析中學習寫之法。 活動一：展開想象，認識“我是花”。 學生根據(jù)學習導航提示先自主批注式學習，再小組交流。分享交流時學生根據(jù)老師出示的交流提示回答，學生有法可依，有話可說，訓練了學生學會如何表達得更完整、清楚；同時也落實了本單元語文要素：從所讀的內(nèi)容想開去。 　　師生合作想象畫面讀——在美讀中加深對課文內(nèi)容的理解。 學習導航二批注式閱讀5～7自然段。 每個小組成員都積極地在交流中，張艷麗老師走下去及時指導，郭書記也不由地去傾聽孩子們的心聲。 　　小組代表分享學習成果。集體的智慧是無窮的，孩子們對文本的解讀能力也是超強的：這是一朵（美麗芬芳、向往光明、自由自在、無憂無慮、引人注目、充滿追求……）的花。所以，我們真的需要把課堂還給學生，放手再放手，相信孩子們是可以的。 　　在理解文本的基礎上，師生合作想象畫面讀。 活動二關注表達，體會想象奇特。 學習導航引領：找出課文中想象奇特的地方。抽生全班分享交流。 　　出示背景資料，輔助理解“講我改成花行不行？” 　　總結(jié)寫法密鑰，也就是從課文中學到的寫作方法。 環(huán)節(jié)三［固學］ 活動三：仿寫創(chuàng)作，共享詩歌之樂。仿照課文的寫法，寫寫屬于自己的詩歌。學生自主完成學習單，然后個體展示，最后生生評價，老師評價總結(jié)。 環(huán)節(jié)四［課后延學］ 　　授課結(jié)束后，教研主任關霖認真組織了這次評課活動，首先引導老師從“生本課堂四學一研”模式的三方面討論：授課老師的本節(jié)課是否做到位？其次指出評課時多提出寶貴的建議，大家才能把生本課堂內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為行。 　　“如切如磋，如琢如磨”。老師們的思維碰撞之后，各年級組教師代表針對對本節(jié)課的優(yōu)點和建議暢所欲言?？隙ㄟ@樣的生本課堂教學模式的優(yōu)點是很多的：預學單、助學單、研學單引領學生課前、課中自主學習；全體學生都有參與感，生生互動，師生互動，老師的課堂評價激勵語言較多，學生的學習興趣高漲；活動任務明確，細致的要求，交流支架的搭建，培養(yǎng)了良好的習慣。大家也提出了自己的建議：如何讓學生在小組合作學習中，生生互動，交流時更有序、更有效、更深入？ 　　教研主任關霖針對本節(jié)課進行總結(jié)點評，指出評價環(huán)節(jié)要有生生評價、師生評價。再次強調(diào)了生本課堂的四個環(huán)節(jié)——預學、探學、展學、固學，教學板塊要清晰，要啟發(fā)學生深入思考。 　　教導主任孫薛莉在評課中指出：要啟發(fā)學生深度思維，避免追問；課前三分鐘要長期訓練；預學單的設計很重要。評課環(huán)節(jié)結(jié)束后，孫主任再次講解本學期的備課模式，強調(diào)重點內(nèi)容，明確生本課堂模式，做到備講一致，課堂扎實有效。 　　活動最后，樊麗艷校長針對生本課堂模式再強調(diào)：教師在課堂教學上一定要樹立“生本”意識，做到四突出：突出學生、突出學習、突出合作、突出探究。教師一定把課堂還給學生，引導學生主動、自主學習，但又不能忽視教師的主導作用，提前精心備課，真正上好每一節(jié)互動、高效的語文課。