<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)，了解新教師的課堂教學(xué)情況，幫助新教師更快地適應(yīng)我校教育教學(xué)的節(jié)奏和融入我校教育教學(xué)的大環(huán)境，同時(shí)更好地促進(jìn)教育教學(xué)的交流，2023年9月13日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，我校五位新調(diào)入小學(xué)語(yǔ)文教師分別上了精彩的見(jiàn)面課。</p> <p class="ql-block"> 見(jiàn)面課是對(duì)新入校教師的一次課堂教學(xué)基本能力的檢驗(yàn)，也給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語(yǔ)教師積極參與聽(tīng)、評(píng)課，教學(xué)研討氣氛濃厚。</p> 上課篇 <p class="ql-block"> 為了能呈現(xiàn)最為精彩的課堂，參與本次見(jiàn)面課的5位老師們做足了課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，課上循循善誘，巧妙突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。</p> 艾雅琴《口耳目》 <p class="ql-block"> 《口耳目》是看圖識(shí)字。課文分兩部分，艾雅琴老師這節(jié)課主要講第一部分。這一部分是一幅生活場(chǎng)景圖，兩個(gè)小女孩在看花，一個(gè)小男孩正跑過(guò)來(lái)，表示身體部位的5個(gè)生字，錯(cuò)落地安排在圖畫(huà)里，圖文結(jié)合，便于理解和識(shí)記。</p><p class="ql-block"> 課堂中，艾老師遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。簡(jiǎn)單明了的圖畫(huà)，讓學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)身體各部分的常用名稱如“嘴巴、耳朵”，引出教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的，如“口、耳”。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)時(shí)，艾雅琴老師還引導(dǎo)了學(xué)生通過(guò)看圖，通過(guò)圖文對(duì)應(yīng)來(lái)識(shí)記，聯(lián)系生活識(shí)記，拓展與這5個(gè)身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)或活動(dòng)，在語(yǔ)境中正音、識(shí)記。如“足”字，可以用演變圖識(shí)記，也可以用小朋友踢足球的圖片幫助識(shí)記；教學(xué)過(guò)程中還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些身體部位可以做什么，在語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固運(yùn)用，為今后學(xué)習(xí)帶這些生字偏旁的形聲字做好鋪墊。</p> 萬(wàn)佩雯《對(duì)韻歌》 <p class="ql-block"> 《對(duì)韻歌》是一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字第一單元的一篇課文，課文通過(guò)瑯瑯上口的文字和對(duì)韻的節(jié)奏，給我們展示了優(yōu)美的旋律，極大的激發(fā)一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)對(duì)子的樂(lè)趣，課前萬(wàn)佩雯老師用獎(jiǎng)勵(lì)游戲的方式，說(shuō)出一個(gè)字或詞，讓小朋友們對(duì)相近或相反的字詞，一下就調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，孩子們絞盡腦汁舉手回答，課堂上通過(guò)多種方式朗讀，讀熟讀懂課文，直至滾瓜爛熟，學(xué)到最后，以動(dòng)畫(huà)形式拓展對(duì)對(duì)子的其它內(nèi)容，升華學(xué)生情感，萬(wàn)佩雯老師激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，整堂課都在活潑輕松的氛圍里，讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)容豐富。</p> 繆雪梅《橋》 <p class="ql-block"> 繆雪梅老師執(zhí)教的《橋》是六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，是一篇微型小說(shuō)。這篇課文作者談歌滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，繆老師抓住了小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境以及描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品味，展開(kāi)想象，感悟人物形象。 </p><p class="ql-block"> 繆雪梅老師用富有感情的朗誦引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，用豐富多彩的評(píng)價(jià)，激烈學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生通過(guò)“讀——議——賞——感”，達(dá)到讀寫(xiě)練結(jié)合，立足單元教學(xué)，鋪陳設(shè)計(jì)，為后面課文的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。</p> 徐康平《山行》 <p class="ql-block"> 《山行》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)描繪秋日山行所見(jiàn)的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面，表現(xiàn)了作者的高懷逸興和豪蕩思致。</p><p class="ql-block"> 在授課過(guò)程中，徐康平老師先從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，由欣賞秋景導(dǎo)入詩(shī)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，繼而介紹了作者，解釋詩(shī)題此詩(shī)前兩句寫(xiě)詩(shī)人所看到的山中景致，后兩句寫(xiě)詩(shī)人停車(chē)欣賞的原因。為了讓學(xué)生感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，徐康平老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋同時(shí)結(jié)合插圖對(duì)詩(shī)句進(jìn)行理解，讓學(xué)生嘗試自己弄懂每句詩(shī)的大概意思。隨后，徐康平老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)，讀出詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，在誦讀中積累傳承中華文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。</p> 魯佳妮《白鷺》 <p class="ql-block"> 《白鷺》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，全文語(yǔ)言精練、有種清新淡雅之美，沒(méi)有一句直接抒情，卻句句含情，尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意，使人回味無(wú)窮。</p><p class="ql-block"> 魯佳妮老師在整節(jié)課中的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏明快，學(xué)習(xí)氣氛濃烈,借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生動(dòng)了手，也潛移默化地教給了學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種簡(jiǎn)潔方法，還拉近了學(xué)生與文本的距離. 整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分活躍，課堂充滿了濃濃的語(yǔ)文味 。</p> <p class="ql-block"> 每位老師都展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采，課堂秩序把控有度，課堂組織井然有序，課堂活動(dòng)別出心裁，百花顏色異，朵朵皆繽紛。</p> 聽(tīng)課篇 <p class="ql-block"> 聽(tīng)課是促進(jìn)教師教育觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)水平提高的重要途徑和手段。在座的語(yǔ)文老師們認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)記錄，表現(xiàn)出了很高的教研熱情。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課過(guò)程中，語(yǔ)文老師們認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。</p> 評(píng)課篇 <p class="ql-block"> 著名教育家葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。”</p><p class="ql-block"> 見(jiàn)面課結(jié)束后，新老師們對(duì)整堂課進(jìn)行了回顧、反思、總結(jié)。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)不足，有利于有針對(duì)性地改進(jìn)；同時(shí)，通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，有利于今后教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、打造自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。</p> <p class="ql-block"> 課后，教研組長(zhǎng)過(guò)芳梅及備課組長(zhǎng)們熱心評(píng)課，針對(duì)每一個(gè)老師、每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總結(jié)亮點(diǎn)，提出建議。大家暢所欲言，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。</p> <p class="ql-block"> 代表老師們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，思維碰撞，火花無(wú)限，將本次“亮相課”活動(dòng)推向了一個(gè)又一個(gè)高潮。</p> <p class="ql-block"> 新入校教師“見(jiàn)面課”已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)傳統(tǒng)，它是搖籃，推動(dòng)著青年教師茁壯成長(zhǎng)；它是契機(jī)，推進(jìn)廣大教師教學(xué)教改；它是平臺(tái)，推出一批又一批脫穎而出的新秀；它是動(dòng)力，把我校的教育教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高峰！</p> <p class="ql-block"> 以研促教，以教研興校。新教師"見(jiàn)面課"活動(dòng)的開(kāi)展，提升了新教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。營(yíng)造了學(xué)校濃厚的教研教改氛圍，給全體教師提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，有效促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提高。相信新老教師們通過(guò)本次見(jiàn)面課活動(dòng)，能互相成長(zhǎng)，在教書(shū)育人的道路上腳步更加鏗鏘，信念更加堅(jiān)定!</p> <p class="ql-block">監(jiān)制：饒武庚</p><p class="ql-block">審核：萬(wàn)國(guó)春 揭丹艷</p><p class="ql-block">圖文：過(guò)芳梅</p><p class="ql-block">編輯：馬 瑤</p>