三尺講臺(tái)共研討青藍(lán)結(jié)對(duì)促成長(zhǎng)

金玉

金秋季節(jié)清風(fēng)勁，大地流金收獲忙。新學(xué)期，承載新的夢(mèng)想，開啟新的航程，為了充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，使青年教師盡快在教育教學(xué)方面脫穎而出，成為學(xué)校骨干的后備力量，同時(shí)為了更好地開展新學(xué)期教學(xué)教研工作，南陽(yáng)市第三十二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組開展“青藍(lán)工程”徒弟匯報(bào)課活動(dòng)。 　　匯報(bào)課前，兩位教師在師傅的幫助下，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，試教磨課。師傅們口傳心授，耐心指導(dǎo)，青藍(lán)攜手，共同成長(zhǎng)。 　　王藝靜老師執(zhí)教了《桂花雨》一課，課前三分鐘環(huán)節(jié)，藝靜老師讓學(xué)生分享了《愛蓮說》，讓孩子們感受蓮花的高潔，從而引入課題，在教授過程中，滲透著“四元素”生本課堂“學(xué)，導(dǎo) ，練，評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過字里行間感悟到琦君對(duì)故鄉(xiāng)的思念，這份思念寄托在笨笨的桂花樹上，浸泡在濃濃的桂花香里，融入在純樸的搖花樂中。引導(dǎo)學(xué)生通過“看樹”、“聞香”、“搖花”、“悟情”感悟?qū)亦l(xiāng)的思念，再過渡到琦君的簡(jiǎn)介，引出母親葉夢(mèng)蘭，通過閱讀《粽子里的鄉(xiāng)愁》和《春酒》的片斷，體會(huì)母親的形象，推薦琦君的兒童文學(xué)作品。 　　杜晗老師執(zhí)教《將相和》一課，整節(jié)課滲透著生本理念，學(xué)生人人參與，合作探究，每個(gè)孩?都積極參與，思維得到了不同程度的提升。整堂課條理有序，不拖泥帶?，?步?個(gè)臺(tái)階。通過問、寫、演三個(gè)環(huán)節(jié)既了解了故事的關(guān)系，還體悟到?物的品質(zhì)，受到情感的熏陶！學(xué)?參與度?。杜晗老師引導(dǎo)學(xué)?去感受藺相如?對(duì)秦王時(shí)的據(jù)理?爭(zhēng)、臨危不懼、機(jī)智果敢的優(yōu)秀品質(zhì)，然后和對(duì)廉頗的態(tài)度對(duì)?閱讀，來深化對(duì)藺相如?物的理解，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 　　好的語(yǔ)文課應(yīng)該是一棵大樹——教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，一筆一筆地畫出枝葉，等到下課鈴響，定睛一看，眼前不再是枝葉，而是一棵大樹。大樹的主干就是核心的教學(xué)目標(biāo)。那些枝葉就是為實(shí)現(xiàn)主目標(biāo)而設(shè)計(jì)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。 “一個(gè)人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)?！比缜腥绱柰瑢W(xué)習(xí)，如琢如磨共發(fā)展，每次講完課后，徒弟說課師傅評(píng)點(diǎn)，聽課老師們也會(huì)根據(jù)自己的想法進(jìn)行評(píng)課議課。大家各抒己見，碰撞出思維的火花，紛紛提煉課堂要點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，并針對(duì)課堂中存在的問題，提出各自寶貴的建議，讓授課老師在活動(dòng)中提高業(yè)務(wù)、得到成長(zhǎng)。