<p class="ql-block"> “潛心教研勤探索，扎根教學(xué)促提升”，為了提升教師的教學(xué)能力，準確把握課程方向，打造高效課堂，2023年9月14日，在泰山區(qū)教科研中心鞠慶華主任的帶領(lǐng)下，我們在泰安六中新校區(qū)，開展了2023秋季學(xué)期的第一次全區(qū)生物教師學(xué)科教研活動。會議分成四部分：一、教學(xué)典型經(jīng)驗分享；二、創(chuàng)新實驗課例展示；三、2023年學(xué)業(yè)水平考試生物試卷分析；四、上學(xué)期工作總結(jié)及新學(xué)期工作安排。</p> <p class="ql-block">一、教學(xué)典型經(jīng)驗分享</p> <p class="ql-block"> 會議開始，由泰山區(qū)上高學(xué)校的骨干教師李洪娜老師給大家分享了主題為《向下扎根，向上生長——“教學(xué)評一致性”實施方法策略研究》 的課題研究成果。</p> <p class="ql-block"> 李洪娜老師分別從研究緣起、操作策略、實踐成果三個方面與我們分享了課題研究心得。在教學(xué)評一致性設(shè)計的實踐研究中，提出了以目標為核心，教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價一致性的設(shè)計，以及以逆向設(shè)計為指導(dǎo)，以二維分類表為支架，以評貫全程為形式的現(xiàn)代課堂的教學(xué)評價體系。同時以魯科版六年級上冊《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》作為課例作為課例，來顯示了對評價體系的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 在設(shè)計的操作策略的環(huán)節(jié)，李洪娜老師提出了三個步驟：一、制定學(xué)習(xí)目標；二、設(shè)計達標評價；三、確定教學(xué)活動。并從事實性知識、概念性知識、程序性知識、反反省認識知識這四個方面進行教學(xué)活動的設(shè)計。提出了嵌入式評價設(shè)計的基本策略。</p> <p class="ql-block">最后，李洪娜老師給我們分享了她的設(shè)計的實踐成果，一、初步在學(xué)校形成了學(xué)校科研的新模式；開創(chuàng)了五環(huán)節(jié)教研、備課、模課、上課、評課、再上課的模式。二、學(xué)校的教學(xué)評一體化案例入選了山東省教科院組織的山東省教師評價素養(yǎng)專題培訓(xùn)與優(yōu)秀案例的展示，贏得了與會專家與教師的高度評價。</p> <p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至，行而不墜，未來可期。感謝李洪娜老師與我們分享了如此。有深度且優(yōu)秀的課題經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block"> 來自泰山區(qū)萬官路小學(xué)的張蓉蓉老師給我們分享了三個經(jīng)典跨學(xué)科實踐案例。</p> <p class="ql-block"> 在比較人體呼出氣體和環(huán)境氣體成分差異的案例中，張榮榮老師創(chuàng)新了實驗設(shè)計，除了傳統(tǒng)的定性檢測二氧化碳以外，引入了數(shù)字化儀器對二氧化碳進行了定量檢測。</p> <p class="ql-block"> 張榮榮老師分享的第二個課例是《探究膽汁的乳化作用》，在該實驗的進行設(shè)計中，學(xué)生和老師自己獲取膽汁，然后用對照實驗的方式觀察膽汁的乳化作用。通過教師提供材料，學(xué)生提供思路，一起動手操作的形式，加深了學(xué)生對知識的理解。</p> <p class="ql-block"> 最后，張榮榮老師分享了省實驗說課比賽中的一個優(yōu)秀案例——血液循環(huán)模型。通過該案例，使與會老師深刻認識到了跨學(xué)科實踐的可能性</p> <p class="ql-block"> 會議第二階段由泰安六中的高君老師以說課的形式對泰安市首屆創(chuàng)新實驗優(yōu)質(zhì)課比賽課例進行了展示。高君老師將本次實驗課程拆分成兩個任務(wù)，第一個任務(wù)是觀察酵母菌的結(jié)構(gòu)中，在該實驗中，采用了帶有顯示屏的顯微鏡。作為實驗儀器的更新，在第二個任務(wù)，結(jié)合高中課例，合理優(yōu)化，設(shè)計了有深度且更有科學(xué)性的實驗裝置，對酵母菌的呼吸作用方式進行了探究。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后高君老師還分享了在課堂以外，利用學(xué)生的碎片時間一起完成的的課下實踐活動，生活環(huán)境中的微生物的培養(yǎng)、蘑菇的種植和孢子印書簽的制作過程。 </p> <p class="ql-block"> 會議第三部分，由毛磊主任分享了2023年學(xué)業(yè)水平考試生物試卷分析。</p><p class="ql-block"> 毛磊主任分別選取典型試題，對試題特點進行了分析，總結(jié)了相應(yīng)的知識點和學(xué)生出現(xiàn)的問題。并針對學(xué)生的問題，進一步分析了如何去讓學(xué)生真正讀懂題，拿到分。通過對試題的分析，毛主任提出，我們需要讓知識結(jié)構(gòu)化，去找尋知識間的相互聯(lián)系，形成一個認知整體，呈現(xiàn)一個清晰的生命活動過程。要實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化，還需要進一步建構(gòu)生命觀念。知識結(jié)構(gòu)化不一定特別復(fù)雜，但需要思路清晰，便于學(xué)生記憶和理解。有效的知識結(jié)構(gòu)化能夠為能力發(fā)展提供發(fā)展的載體和支持。</p><p class="ql-block"> 最后，毛主任闡述了科學(xué)思維的重要性。在后續(xù)的教學(xué)生活中，我們需要加深對科學(xué)生科學(xué)思維的認知，體會科學(xué)思維的方法，以及對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生實驗設(shè)計、實驗現(xiàn)象以及實驗數(shù)據(jù)記錄、分析及表達。加強練習(xí)，由簡到繁，由易到難，不斷強化提高解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 會議最后，由鞠主任對上學(xué)期工作進行了總結(jié)，并提出了本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)安排。首先對上學(xué)期各類業(yè)務(wù)評選進行總結(jié)工作，并對學(xué)科學(xué)期初教研進行了進一步的重申，著重強調(diào)了我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實情境，注重探究實踐、重要概念結(jié)構(gòu)化以促進深度學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)以及在平要落實常規(guī)實驗，注重實驗創(chuàng)新，課內(nèi)和課外相結(jié)合去培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求。同時對上學(xué)期學(xué)考年級專題教研活動進行了展示，著重討論了對生物易錯題的分析過程。</p><p class="ql-block"> 最后，鞠老師提出了對新學(xué)期教師工作的要求。在新學(xué)期的工作安排中，我們應(yīng)當繼續(xù)研讀新課標，踐行新課標。在具體踐行的過程中，應(yīng)格外重視，科學(xué)制定教學(xué)目標，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實問題情境，切實做好實驗探究教學(xué)，重視開展跨學(xué)科實踐活動，有效開展日常學(xué)習(xí)評價，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式。</p> <p class="ql-block"> 通過本次教研活動，老師們對探究實踐活動進一步加深了理解，在后續(xù)的生物教學(xué)中，我們要聚焦新課標，落實落實，深入研究跨學(xué)科實踐活動，聚焦學(xué)科任務(wù)，讓生物核心素養(yǎng)在生物課堂落地生根。</p><p class="ql-block"> 教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行。愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團成長，共言共學(xué)，齊步前進。</p>