“秋風迎盛會，名師展風采”——2023年“襄陽好課堂”初中語文優(yōu)質課暨教學展評活動在襄州區(qū)第四中學舉行

不忘初心?

<p class="ql-block">　　一片冰心育桃李芬芳，滿腔熱血為杏壇耕耘。為落實立德樹人根本任務，踐行新課程理念，適應“群學習”的新要求，促進形成閱讀教學研究的新局面，9月13日—15日，襄陽市教育科學研究院如期在襄州區(qū)第四中學舉行2023年“襄陽好課堂”初中語文優(yōu)質課競賽暨教學展評活動。全市29位教師參加比賽，各縣（市、區(qū)）教研員及骨干教師近500人參加活動。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次活動安排“說課”和“講課”兩個環(huán)節(jié)，旨在共同探索初中語文在“群”統領下的單課教學方法，尋求在初中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一、開幕致辭</b></p> <div style="text-align: left;">　　襄州四中黨委書記胥海軍致開幕詞，他誠摯歡迎蒞臨指導的專家及老師，大家齊聚一堂，共襄盛會。他分享了襄州四中的辦學理念，認為好課堂能讓語文課堂效率更高，學生興趣更濃，育人效果更好，呼吁我們每一位教育者都用自己的汗水和智慧為教育事業(yè)貢獻一份力量，請纓擔當，攜手努力，春風化雨，共赴未來。</div> 襄陽市教育科學研究院王中亞老師表示，教學的中心在課堂，這是“襄陽好課堂”命名的意義所在，他希望各位教師銘記教育質量的提高，在課堂，在教研，各位教師能夠學以致用，把活動中的收獲帶回去，普及到更多的老師和同學們。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">二、同臺競技展師風，以說促教助成長</font></b></h3> 說課環(huán)節(jié)共有16位教師同臺競技，各展風采。參賽教師緊扣新課程標準，教學設計充分落實“學習任務群”的教學理念，并依據語文學科特點，結合學情，利用多媒體輔助教學，就自己獨特的教法、學法、教學過程等環(huán)節(jié)精彩展示說課內容。<div><br></div><div> 他們飽含激情，情感真摯，循循善誘，深入淺出，以此表達自己對教師職業(yè)的熱愛和對教育教學的思考探索。真可謂是百花競放，美不勝收。<br></div> <h5>襄州區(qū)第七中學王秀芝蘇軾詩文整合閱讀</h5> <h5>老河口四中教聯體馬美瑩 “重拾愛的記憶”——七上第二單元整合學習課</h5> <h5>宜城市宋玉初級中學張苗人間至暖是親情——七年級上冊第二單元整合學習課</h5> <h5>棗陽市中興學校楊麗品中國君子之風骨——《陋室銘》《愛蓮說》托物言志類群文閱讀</h5> <h5>東風中學王媛媛于矛盾沖突處，且停且思</h5> <h5>?？悼h熊繹中學樊玲解鎖人物出場的N種方式</h5> <h5>南漳縣徐庶學校李家偉九上第四單元群文教學</h5> <h5>高新區(qū) 朱亞玲杜甫詩學習任務群之整合學習課</h5> <h5>樊城區(qū) 47中吳添添口語交際整合學習</h5> <h5>東津新區(qū)世紀城中學孫丹 "倚文言參天木，生寫作常青藤<br>——八上第三單元寫作指導課"<br></h5> <h5>襄陽市第十中學王鈺茜做動物的吶喊者</h5> <h5>谷城縣五山鎮(zhèn)第二初級中學陳歡歡唱響心靈之音傳達時代之聲——九上、下冊第一單元整合教學設計</h5> <b>精彩說課片段→</b> <h5>襄城區(qū)臥龍中學鄭思思巛海上升明月天涯共此時》</h5> <h5>襄州區(qū)第四中學王小雪穿越時空對話古人——九上第六單元整合學習</h5> <h5>世紀城中學孫丹 "倚文言參天木，生寫作常青藤</h5><h5>——八上第三單元寫作指導課"</h5> <h5>襄州區(qū)第七中學王秀芝蘇軾詩文整合閱讀</h5> <h5>樊城區(qū) 47中吳添添口語交際整合學習</h5> <h5>樊城區(qū) 31中付小麗以事實表意，繪瞬間至美</h5> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">三、百舸爭流展風采，課堂競藝共提升</font></b></h3> <p class="ql-block">　　講課環(huán)節(jié)則更加動人心弦。13位教師激烈角逐，通過“群”統領的方式聚焦學習任務群，用“單課”的呈現提升思維能力與審美創(chuàng)造。他們有的用動聽的音樂和優(yōu)美的視頻導入，讓學生真切進入詩歌的情境；有的用細膩的語言不斷啟發(fā)，讓學生深入理解說明文閱讀方法；有的呈現學習任務單，采用采訪人物，角色扮演形式，讓學生真正走進小說人物；有的用自己淵博的知識，引經據典，讓學生徜徉在散文的美感中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 他們的教學設計注重關聯現實情境，與日常生活融合。采訪臺詞設計，文物回家，社區(qū)宣講會，制作書簽，制作明信片，對話圣賢……為學生的學習創(chuàng)造了真實的情境。真可謂是百舸爭流，精彩紛呈。</p> <h5><font color="#9b9b9b">襄州區(qū)第七中學周虞姣《天上的街市》</font></h5><div> 周老師執(zhí)教的《天上的街市》，朗讀深情，入情入境，引導循序漸進，學生思考積極，想象豐富，深入體會郭沫若堅信美好生活定然會到來。<br></div> <h5><font color="#9b9b9b">老河口市仙人渡中學胡文娟淡而有味最是美——《昆明的雨》</font></h5><div> 胡老師學識淵博，引經據典，方法指引，評價及時精準，學生感受深刻，學會質疑，充分發(fā)揮學生主動性，課堂生動活潑。</div> <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">宜城市宋玉初級中學李歡歡《女媧造人》</span></h5><p class="ql-block"> 李老師利用創(chuàng)新課堂模式，多形式引導學生，讓學生多角度朗讀，探討文章的寫作方法。</p> <h5><font color="#9b9b9b">棗陽市吳店鎮(zhèn)一中王清會《明月皎皎，閑意悠長--記承天寺夜游》</font></h5><div> 王老師整堂課極為耐心引導學生體會詩人的“閑”，反復朗讀示范，并結合知人論世，讓學生在讀中體悟詩人復雜微妙的情感。<br></div> <h5><font color="#9b9b9b">東風中學姜華林秋景有時飛獨鳥，于勒還家?guī)字厣?？——《我的叔叔于勒?lt;/font></h5><div> 姜老師的小說教學，梳理情節(jié)，分析人物形象，主要采用學習任務單形式，通過設計采訪臺詞、角色扮演來分析人物形象，通過社會現狀調查單，來分析小說主題，學生積極，氛圍活躍。<br></div> <h5><font color="#9b9b9b">?？悼h歇馬鎮(zhèn)中心學校聞雅琪阿長與《山海經》</font></h5><div> 聞老師鼓勵學生關注平凡世界的普通人，感受小人物身上的人性光輝，巧用順口溜，了解詳寫和略寫。</div> <h5><font color="#9b9b9b">南漳縣徐庶學校錢玉梅《我的叔叔于勒》</font></h5><div> 錢老師整堂課聚焦一個“變”字，在“變”中認識、細品人物形象，引導學生了解小說塑造人物形象的方法，進一步理解小說主題。</div> <h5><font color="#9b9b9b">高新區(qū) 侯智慧律詩學習任務群之單篇學習《錢塘湖春行》</font></h5><div> 侯老師的教學設計流暢，結構清晰，注意教授學生方法，評價學生及時細致，學生觀察仔細，思考深入，課堂氛圍和諧活潑。<br></div> <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">襄陽市實驗中學毛陽陽《安塞腰鼓》</span></h5><p class="ql-block"> 毛老師聲情并茂，讓學生體會安塞腰鼓的氣勢，教學生通過錘擊桌面，進入情境，仿佛自己就是茂騰騰的后生。</p> <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">襄州區(qū)第四中學陳琴《水調歌頭.明月幾時有》</span></h5><p class="ql-block"> 陳老師整堂課猶如一首清悠的詩，讓學生在情境中與古人進行一次跨越時空的對話，通過品味關鍵詞句，掌握詩歌賞析的方法，與學生共唱古詩詞，品味詩歌韻味，形式多樣，富有情趣。</p> <h5><font color="#9b9b9b">東津新區(qū)新民中學馮雲《中國石拱橋》</font></h5> 馮老師善于用細膩的語言引導學生，通過小組合作、搶答以及順口溜等方式，讓學生深入了解說明文閱讀，學習并掌握說明文閱讀的方法。 <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">襄陽市第三十三中學陳黎《夢回繁華》</span></h5><p class="ql-block"> 陳老師用優(yōu)雅的音樂和“開學第一課”相關視頻導入，讓學生身臨其境。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，學生興致勃勃，情緒激昂，畫面感極強，猶如一幅優(yōu)美的畫卷。</p> <h5><font color="#9b9b9b">谷城縣茨河鎮(zhèn) 亞聲初級中學冷婷婷單課學習：《行路難》</font><br></h5><div><font color="#333333"> 冷老師</font>以古代長安盛景視頻導入新課，學生迅速被帶入情境，自然而然引出詩人李白，以為李白尋找宣講員進入詩歌。用抓修辭和借助意象賞析方法，并反復朗讀，體悟詩人情感，由淺入深。</div> <b>精彩講課片段→</b> <h5><font color="#9b9b9b">襄州四中陳琴老師與學生共唱《水調歌頭》</font></h5> <h5><font color="#9b9b9b">棗陽市吳店鎮(zhèn)一中王清會老師朗讀《記承天詩夜游》 </font></h5> <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">谷城縣茨河鎮(zhèn)亞聲初級中學冷婷婷單課學習：《行路難》九上</span></h5> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">四、專家點評解迷津，站位高遠明方向</b></p> <p class="ql-block">　　最后，襄陽市教育科學研究院王中亞老師作點評指導。王老師首先對各位參賽教師的精彩表現給予了高度評價，對他們在課程上實踐新課程標準中“情境化”“任務驅動”“大單元設計”等表示贊許。其次，他為大家解答兩點疑惑。</p> <h5>　　<span style="color:rgb(155, 155, 155);">王老師點評指導，解疑答惑</span></h5><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 第一，什么是好課堂？“好課堂”的主題就是聚焦課程標準，落實核心素養(yǎng)。“好課堂”要做到三點：一、回歸課堂。課堂是提高教學質量、提高教學效率、落實“雙減”政策的主陣地?，F在的命題已經發(fā)生質的變化，提高成績必須要回歸課堂。二、培育素養(yǎng)。這是回歸課堂的目的，學生核心能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂?，F在的命題已經從知識立意到能力立意，上升到素養(yǎng)立意，課堂的落腳點必須應該是語言運用。核心素養(yǎng)的四個方面，以“語言運用”來促使其他三個方面的落實。三、發(fā)展為本。首先是理念，要跟上時代的步伐，不能固守原來的教學方式。教學方式、作業(yè)設計、評價方式、主題思想等等方面都需要與時俱進。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第二，任務群教學應該怎么辦？王老師明確指出，首先需要弄清楚語文的六個學習任務群，并不是清晰地分列在每個年級，而是貫穿各個學期。因此，要明白“大群”和“小群”的關系，新課程標準的六個群是“群”，自己組合的群也是“群”，主題式學習也是“群”。其次，圍繞單課學習也可以設置任務群。但單課學習課是基于單元學習目標或“群”目標統領下的單課學習，是單元學習和“群”學習的起點，并且是單元學習或“群”學習的有機組成部分，不能割裂。</p> <h5><font color="#9b9b9b">專家名師與參賽教師合影留念</font></h5> <p class="ql-block">　　一路欣賞，一路采擷；一路吐蕊，一路芬芳。參賽老師們優(yōu)美精煉的語言，大膽創(chuàng)新的課堂設計，為與會教師帶來了一場視聽盛宴，老師們在輕松、愉悅的氛圍中對語文教學有了全新的認識和理解。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">　　此次教學展評活動的開展，彰顯了語文教學的獨特魅力，展現了襄陽市教師的風采，促進了各學校之間的互鑒互學，讓老師們有了更多的思維碰撞。此次活動必將激起更多語文教學的火花，讓語文課堂煥發(fā)出新的生機與活力！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：徐艷玲趙欣</p><p class="ql-block">審核：程雪燕李林霞</p><p class="ql-block">終審：王中亞</p>