<p class="ql-block"> 一片冰心育桃李芬芳，滿腔熱血為杏壇耕耘。為落實立德樹人根本任務(wù)，踐行新課程理念，適應(yīng)“群學(xué)習(xí)”的新要求，促進(jìn)形成閱讀教學(xué)研究的新局面，9月13日—15日，襄陽市教育科學(xué)研究院如期在襄州區(qū)第四中學(xué)舉行2023年“襄陽好課堂”初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽暨教學(xué)展評活動。全市29位教師參加比賽，各縣（市、區(qū)）教研員及骨干教師近500人參加活動。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次活動安排“說課”和“講課”兩個環(huán)節(jié)，旨在共同探索初中語文在“群”統(tǒng)領(lǐng)下的單課教學(xué)方法，尋求在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一、開幕致辭</b></p> <div style="text-align: left;"> 襄州四中黨委書記胥海軍致開幕詞，他誠摯歡迎蒞臨指導(dǎo)的專家及老師，大家齊聚一堂，共襄盛會。他分享了襄州四中的辦學(xué)理念，認(rèn)為好課堂能讓語文課堂效率更高，學(xué)生興趣更濃，育人效果更好，呼吁我們每一位教育者都用自己的汗水和智慧為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，請纓擔(dān)當(dāng)，攜手努力，春風(fēng)化雨，共赴未來。</div> 襄陽市教育科學(xué)研究院王中亞老師表示，教學(xué)的中心在課堂，這是“襄陽好課堂”命名的意義所在，他希望各位教師銘記教育質(zhì)量的提高，在課堂，在教研，各位教師能夠?qū)W以致用，把活動中的收獲帶回去，普及到更多的老師和同學(xué)們。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">二、同臺競技展師風(fēng)，以說促教助成長</font></b></h3> 說課環(huán)節(jié)共有16位教師同臺競技，各展風(fēng)采。參賽教師緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計充分落實“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)理念，并依據(jù)語文學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)情，利用多媒體輔助教學(xué)，就自己獨特的教法、學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)精彩展示說課內(nèi)容。<div><br></div><div> 他們飽含激情，情感真摯，循循善誘，深入淺出，以此表達(dá)自己對教師職業(yè)的熱愛和對教育教學(xué)的思考探索。真可謂是百花競放，美不勝收。<br></div> <h5>襄州區(qū)第七中學(xué) 王秀芝 蘇軾詩文整合閱讀</h5> <h5>老河口四中教聯(lián)體 馬美瑩 “重拾愛的記憶”——七上第二單元整合學(xué)習(xí)課</h5> <h5>宜城市宋玉初級中學(xué) 張苗 人間至暖是親情——七年級上冊第二單元整合學(xué)習(xí)課</h5> <h5>棗陽市中興學(xué)校 楊麗 品中國君子之風(fēng)骨——《陋室銘》《愛蓮說》托物言志類群文閱讀</h5> <h5>東風(fēng)中學(xué) 王媛媛 于矛盾沖突處，且停且思</h5> <h5>?？悼h熊繹中學(xué) 樊玲 解鎖人物出場的N種方式</h5> <h5>南漳縣徐庶學(xué)校 李家偉 九上第四單元群文教學(xué)</h5> <h5>高新區(qū) 朱亞玲 杜甫詩學(xué)習(xí)任務(wù)群之整合學(xué)習(xí)課</h5> <h5>樊城區(qū) 47中 吳添添 口語交際整合學(xué)習(xí)</h5> <h5>東津新區(qū)世紀(jì)城中學(xué) 孫丹 "倚文言參天木，生寫作常青藤<br>——八上第三單元寫作指導(dǎo)課"<br></h5> <h5>襄陽市第十中學(xué) 王鈺茜 做動物的吶喊者</h5> <h5>谷城縣五山鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 陳歡歡 唱響心靈之音 傳達(dá)時代之聲——九上、下冊第一單元整合教學(xué)設(shè)計</h5> <b>精彩說課片段→</b> <h5>襄城區(qū)臥龍中學(xué) 鄭思思 巛海上升明月 天涯共此時》</h5> <h5>襄州區(qū)第四中學(xué) 王小雪 穿越時空 對話古人——九上第六單元整合學(xué)習(xí)</h5> <h5>世紀(jì)城中學(xué) 孫丹 "倚文言參天木，生寫作常青藤</h5><h5>——八上第三單元寫作指導(dǎo)課"</h5> <h5>襄州區(qū)第七中學(xué) 王秀芝 蘇軾詩文整合閱讀</h5> <h5>樊城區(qū) 47中 吳添添 口語交際整合學(xué)習(xí)</h5> <h5>樊城區(qū) 31中 付小麗 以事實表意，繪瞬間至美</h5> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">三、百舸爭流展風(fēng)采，課堂競藝共提升</font></b></h3> <p class="ql-block"> 講課環(huán)節(jié)則更加動人心弦。13位教師激烈角逐，通過“群”統(tǒng)領(lǐng)的方式聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，用“單課”的呈現(xiàn)提升思維能力與審美創(chuàng)造。他們有的用動聽的音樂和優(yōu)美的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生真切進(jìn)入詩歌的情境；有的用細(xì)膩的語言不斷啟發(fā)，讓學(xué)生深入理解說明文閱讀方法；有的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)單，采用采訪人物，角色扮演形式，讓學(xué)生真正走進(jìn)小說人物；有的用自己淵博的知識，引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生徜徉在散文的美感中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 他們的教學(xué)設(shè)計注重關(guān)聯(lián)現(xiàn)實情境，與日常生活融合。采訪臺詞設(shè)計，文物回家，社區(qū)宣講會，制作書簽，制作明信片，對話圣賢……為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了真實的情境。真可謂是百舸爭流，精彩紛呈。</p> <h5><font color="#9b9b9b">襄州區(qū)第七中學(xué) 周虞姣 《天上的街市》</font></h5><div> 周老師執(zhí)教的《天上的街市》，朗讀深情，入情入境，引導(dǎo)循序漸進(jìn)，學(xué)生思考積極，想象豐富，深入體會郭沫若堅信美好生活定然會到來。<br></div> <h5><font color="#9b9b9b">老河口市仙人渡中學(xué) 胡文娟 淡而有味最是美——《昆明的雨》</font></h5><div> 胡老師學(xué)識淵博，引經(jīng)據(jù)典，方法指引，評價及時精準(zhǔn)，學(xué)生感受深刻，學(xué)會質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，課堂生動活潑。</div> <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">宜城市宋玉初級中學(xué) 李歡歡 《女媧造人》</span></h5><p class="ql-block"> 李老師利用創(chuàng)新課堂模式，多形式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多角度朗讀，探討文章的寫作方法。</p> <h5><font color="#9b9b9b">棗陽市吳店鎮(zhèn)一中 王清會 《明月皎皎，閑意悠長--記承天寺夜游》</font></h5><div> 王老師整堂課極為耐心引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的“閑”，反復(fù)朗讀示范，并結(jié)合知人論世，讓學(xué)生在讀中體悟詩人復(fù)雜微妙的情感。<br></div> <h5><font color="#9b9b9b">東風(fēng)中學(xué) 姜華林 秋景有時飛獨鳥，于勒還家?guī)字厣?？——《我的叔叔于勒?lt;/font></h5><div> 姜老師的小說教學(xué)，梳理情節(jié)，分析人物形象，主要采用學(xué)習(xí)任務(wù)單形式，通過設(shè)計采訪臺詞、角色扮演來分析人物形象，通過社會現(xiàn)狀調(diào)查單，來分析小說主題，學(xué)生積極，氛圍活躍。<br></div> <h5><font color="#9b9b9b">?？悼h歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 聞雅琪 阿長與《山海經(jīng)》</font></h5><div> 聞老師鼓勵學(xué)生關(guān)注平凡世界的普通人，感受小人物身上的人性光輝，巧用順口溜，了解詳寫和略寫。</div> <h5><font color="#9b9b9b">南漳縣徐庶學(xué)校 錢玉梅 《我的叔叔于勒》</font></h5><div> 錢老師整堂課聚焦一個“變”字，在“變”中認(rèn)識、細(xì)品人物形象，引導(dǎo)學(xué)生了解小說塑造人物形象的方法，進(jìn)一步理解小說主題。</div> <h5><font color="#9b9b9b">高新區(qū) 侯智慧 律詩學(xué)習(xí)任務(wù)群之單篇學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》</font></h5><div> 侯老師的教學(xué)設(shè)計流暢，結(jié)構(gòu)清晰，注意教授學(xué)生方法，評價學(xué)生及時細(xì)致，學(xué)生觀察仔細(xì)，思考深入，課堂氛圍和諧活潑。<br></div> <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">襄陽市實驗中學(xué) 毛陽陽 《安塞腰鼓》</span></h5><p class="ql-block"> 毛老師聲情并茂，讓學(xué)生體會安塞腰鼓的氣勢，教學(xué)生通過錘擊桌面，進(jìn)入情境，仿佛自己就是茂騰騰的后生。</p> <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">襄州區(qū)第四中學(xué) 陳 琴 《水調(diào)歌頭.明月幾時有》</span></h5><p class="ql-block"> 陳老師整堂課猶如一首清悠的詩，讓學(xué)生在情境中與古人進(jìn)行一次跨越時空的對話，通過品味關(guān)鍵詞句，掌握詩歌賞析的方法，與學(xué)生共唱古詩詞，品味詩歌韻味，形式多樣，富有情趣。</p> <h5><font color="#9b9b9b">東津新區(qū)新民中學(xué) 馮 雲(yún) 《中國石拱橋》</font></h5> 馮老師善于用細(xì)膩的語言引導(dǎo)學(xué)生，通過小組合作、搶答以及順口溜等方式，讓學(xué)生深入了解說明文閱讀，學(xué)習(xí)并掌握說明文閱讀的方法。 <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">襄陽市第三十三中學(xué) 陳黎 《夢回繁華》</span></h5><p class="ql-block"> 陳老師用優(yōu)雅的音樂和“開學(xué)第一課”相關(guān)視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生興致勃勃，情緒激昂，畫面感極強(qiáng)，猶如一幅優(yōu)美的畫卷。</p> <h5><font color="#9b9b9b">谷城縣茨河鎮(zhèn) 亞聲初級中學(xué) 冷婷婷 單課學(xué)習(xí)：《行路難》</font><br></h5><div><font color="#333333"> 冷老師</font>以古代長安盛景視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生迅速被帶入情境，自然而然引出詩人李白， 以為李白尋找宣講員進(jìn)入詩歌。用抓修辭和借助意象賞析方法，并反復(fù)朗讀，體悟詩人情感，由淺入深。</div> <b>精彩講課片段→</b> <h5><font color="#9b9b9b">襄州四中陳琴老師與學(xué)生共唱《水調(diào)歌頭》</font></h5> <h5><font color="#9b9b9b">棗陽市吳店鎮(zhèn)一中王清會老師朗讀《記承天詩夜游》 </font></h5> <h5><span style="color:rgb(155, 155, 155);">谷城縣茨河鎮(zhèn)亞聲初級中學(xué) 冷婷婷 單課學(xué)習(xí)：《行路難》九上</span></h5> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">四、專家點評解迷津，站位高遠(yuǎn)明方向</b></p> <p class="ql-block"> 最后，襄陽市教育科學(xué)研究院王中亞老師作點評指導(dǎo)。王老師首先對各位參賽教師的精彩表現(xiàn)給予了高度評價，對他們在課程上實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)中“情境化”“任務(wù)驅(qū)動”“大單元設(shè)計”等表示贊許。其次，他為大家解答兩點疑惑。</p> <h5> <span style="color:rgb(155, 155, 155);">王老師點評指導(dǎo)，解疑答惑</span></h5><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 第一，什么是好課堂？“好課堂”的主題就是聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)，落實核心素養(yǎng)。“好課堂”要做到三點：一、回歸課堂。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、落實“雙減”政策的主陣地。現(xiàn)在的命題已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的變化，提高成績必須要回歸課堂。二、培育素養(yǎng)。這是回歸課堂的目的，學(xué)生核心能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂?，F(xiàn)在的命題已經(jīng)從知識立意到能力立意，上升到素養(yǎng)立意，課堂的落腳點必須應(yīng)該是語言運用。核心素養(yǎng)的四個方面，以“語言運用”來促使其他三個方面的落實。三、發(fā)展為本。首先是理念，要跟上時代的步伐，不能固守原來的教學(xué)方式。教學(xué)方式、作業(yè)設(shè)計、評價方式、主題思想等等方面都需要與時俱進(jìn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第二，任務(wù)群教學(xué)應(yīng)該怎么辦？王老師明確指出，首先需要弄清楚語文的六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，并不是清晰地分列在每個年級，而是貫穿各個學(xué)期。因此，要明白“大群”和“小群”的關(guān)系，新課程標(biāo)準(zhǔn)的六個群是“群”，自己組合的群也是“群”，主題式學(xué)習(xí)也是“群”。其次，圍繞單課學(xué)習(xí)也可以設(shè)置任務(wù)群。但單課學(xué)習(xí)課是基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)或“群”目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的單課學(xué)習(xí)，是單元學(xué)習(xí)和“群”學(xué)習(xí)的起點，并且是單元學(xué)習(xí)或“群”學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，不能割裂。</p> <h5><font color="#9b9b9b">專家名師與參賽教師合影留念</font></h5> <p class="ql-block"> 一路欣賞，一路采擷；一路吐蕊，一路芬芳。參賽老師們優(yōu)美精煉的語言，大膽創(chuàng)新的課堂設(shè)計，為與會教師帶來了一場視聽盛宴，老師們在輕松、愉悅的氛圍中對語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此次教學(xué)展評活動的開展，彰顯了語文教學(xué)的獨特魅力，展現(xiàn)了襄陽市教師的風(fēng)采，促進(jìn)了各學(xué)校之間的互鑒互學(xué)，讓老師們有了更多的思維碰撞。此次活動必將激起更多語文教學(xué)的火花，讓語文課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：徐艷玲 趙欣</p><p class="ql-block">審核：程雪燕 李林霞</p><p class="ql-block">終審：王中亞</p>