【放大閃光點，用“愛”潤心田】勝利西街小學科任組教研學困生轉(zhuǎn)化活動

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為了全面提高全體學生的素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展。讓每一個學生掌握“學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美”等基本技能。9月15日上午，勝利西街小學全體科任組老師聚焦一起以“放大閃光點，用愛潤心田”的主題活動研討學困生轉(zhuǎn)化。 分享交流，智慧共享 英語組 　　陳平老師講到了教學中切身感受到的轉(zhuǎn)化學困生的幾點措施。深入了解學困生的學習情況，興趣以及家庭狀況，并找出原因，根據(jù)學生的實際情況來制定教學計劃，再通過小組合作的方式，讓學困生和優(yōu)生在一起互幫互助，建立良好的師生關系，給予情感上的關心和支持及正面評價和鼓勵 王慧冰老師則是從提高備課實效入手，來優(yōu)化課堂教學基礎，進而培養(yǎng)英語學習興趣，來激發(fā)學生學習熱情，采取競賽、小游戲、唱英文歌等多種形式，從而達到在樂中學，在學中樂。 美術組 　　教研組長程老師重在強調(diào)培養(yǎng)學生良好學習的六個習慣，認真傾聽獨立思考的習慣；以及用語言準確表達思維的習慣；細心、耐心、專心的習慣等，只有養(yǎng)成了好的習慣才有一個好的學習狀態(tài)。同時，程老師還提到在學習條件方面多傾斜學困生，進而來提高他們的學習能力。 王老師則談到學生對美術的興趣不高，認知水平和動手能力差，例如構圖、顏色、比例、立體等，難以發(fā)揮出自己的潛能。 王靖凱老師也感同深受，說到多去打磨課程，提高課堂教學氣氛與效率，幫助學生認知自己，樹立目標與信心。 科學組 　　王玲老師從學困生分類、產(chǎn)生的原因以及解決的策略層層遞進進行了簡而意賅的分析。學困生的轉(zhuǎn)變不是做一次就能見效的，而需要一個過程，更需要我們教師耐心細心的去關愛他們，只有堅持不懈地努力，堅信大多數(shù)學困生都會有進步的。 音樂組 　　陳瑜老師說轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，所以，無論作為指導者還是被指導者自始至終都要保持耐心和信心。 體育高老師語重心長地說一個鼓勵的眼神、一個笑臉、一個贊許的撫摸、一個肯定的手勢，看似簡單一句表揚，卻能給學生很大鼓勵。不能把成績作為評價學生的唯一標準，尤其是學困生。采用表率幫帶法，把體育成績拔尖的學生安排在前，學困生跟著做動作，有效地調(diào)動學生學習熱情，讓其體驗運動帶來地快樂。 學思悟行總結(jié)提升 　　李校長最后語重心長的說，學困生的轉(zhuǎn)化是一個艱苦而又復雜的過程，沒有捷徑可走，需要我們教師對學困生進行全面了解后，對癥下藥，因材施教，家校聯(lián)合，齊抓共管，為他們創(chuàng)設一個又一個的小目標，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。 　　“教”得安在，“研”得深入，“組” 得有力。短短的加法二字，充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在教學改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。 教海無涯，我們一直在路上。