<p class="ql-block"> 默默秋云起，稍稍夜寒生。伴著一場秋雨，語文組第四周教研活動(dòng)如期而至。</p> 練內(nèi)功,展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師基本技能鍛煉,促進(jìn)教師磨練教學(xué)內(nèi)功,提高教師業(yè)務(wù)水平,教研會上舉辦教師教學(xué)基本功大賽,給教師搭建一個(gè)鍛煉自己,展示風(fēng)采的平臺。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校給大家悉心的準(zhǔn)備了水洗布，硬筆書法紙。</p><p class="ql-block"> 時(shí)間一開始，大家都積級專注地投入到了書寫中。</p> 三筆字展示 <p class="ql-block"> 本次會有書法老師為各位老師的三筆字會打分公示，目的是讓老師們工作之余再次精進(jìn)基本功和下次的比賽成績再做對比。</p> 金句分享 <p class="ql-block"> 作為一個(gè)家庭教育的餞行者，要用我們的</p><p class="ql-block">每一言每一行幫助更多的孩子，讓他們能夠</p><p class="ql-block">快樂、博愛、責(zé)任、生存、幽默、尊重、專</p><p class="ql-block">注、剛毅、信念、珍惜，心有理想，春暖花</p><p class="ql-block">開，積極思考，越來越好！</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——韓婷婷</p><p class="ql-block"> 我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們</p><p class="ql-block">在人生起跑線上跑好第一步。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——馬麗莉</p><p class="ql-block"> 我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒</p><p class="ql-block">童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則</p><p class="ql-block">任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗</p><p class="ql-block">助長，反而促其夭折。所以合理的教導(dǎo)是解</p><p class="ql-block">除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線?！短招兄?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——胡運(yùn)梅</p><p class="ql-block"> 應(yīng)該使每個(gè)人懂得：在社會面前，他的責(zé)</p><p class="ql-block">任和對神會最重要的義務(wù)，就是教育自己的</p><p class="ql-block">孩子。孩子的、首席教育者，第一任教師，</p><p class="ql-block">就是母親和父親。——蘇霍姆林斯基</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——馬倩楠</p><p class="ql-block"> 教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——馬金鳳</p><p class="ql-block">玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學(xué)為先。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——李學(xué)精</p><p class="ql-block">沉默不是孩子的性格，沉默是在不安全的教室文化里生長出來的一種負(fù)面情緒。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——于瑞</p> 常規(guī)工作要求 <p class="ql-block"> 馬金鳳組長傳達(dá)興慶區(qū)語文教研工作計(jì)劃和要求會議精神。</p><p class="ql-block"> 學(xué)期基本要點(diǎn)</p><p class="ql-block">1.深化素養(yǎng)導(dǎo)向的考評研究，做好質(zhì)量監(jiān)測。</p><p class="ql-block">（1）學(xué)科教師命試題比賽（有培訓(xùn)）。</p><p class="ql-block">（2）期末質(zhì)量監(jiān)測。</p><p class="ql-block">2.教師“三字一話”大賽及中小學(xué)規(guī)范漢字書寫大賽（11月）</p><p class="ql-block">3.加強(qiáng)課程社區(qū)建設(shè)。</p><p class="ql-block">4.做好教學(xué)視導(dǎo)，開展訂單式教研：聽課、評課、檢查教案、作業(yè)批改（錯(cuò)批）、教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block">語文常規(guī)要求</p><p class="ql-block">1.重視朗讀。</p><p class="ql-block">2.重視書寫。</p><p class="ql-block">3.作業(yè)干凈整齊。</p><p class="ql-block">4.作業(yè)批改規(guī)范。</p><p class="ql-block">5.作文批改要求：眉批、總評、等級、日期；修改符號規(guī)范；教師書寫整齊；在初稿修改指導(dǎo)上下功夫。</p><p class="ql-block"><br></p> 肖娜老師讀書分享 <p class="ql-block"> 肖娜老師從五個(gè)觀羅列了《把課改作為方法》》這本書中的觀點(diǎn)</p><p class="ql-block">教育觀— 育人邏輯大于教學(xué)邏輯</p><p class="ql-block">課改觀一指南針優(yōu)于地圖，戰(zhàn)略邏輯優(yōu)于戰(zhàn)術(shù)邏輯</p><p class="ql-block">教學(xué)觀一學(xué)的邏輯大于教的邏輯，教是為了不教</p><p class="ql-block">教師觀—懂學(xué)生是愛學(xué)生的重要前提</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)觀—學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的要義是自主學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 她和老師們分享了書中觸動(dòng)自己的話：內(nèi)心課堂不以教師為中心，也不以學(xué)生為中心，而是以偉大事物為中心?！瓣P(guān)系論”讓教學(xué)超越二元對立，尋找課程與教學(xué)的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的和解。</p><p class="ql-block"><br></p> 與首師朝小聯(lián)合教研 <p class="ql-block"> 王文麗老師以一個(gè)大單元教學(xué)和單元整體教學(xué)的區(qū)別開啟了講座。她指出單元整體教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，大單元教學(xué)是主題學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)不能走入誤區(qū)，不要設(shè)計(jì)太多毫無意義，花里胡哨，形式主義的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 王文麗老師對大單元教學(xué)的理解讓我們對大單元備課有了新的認(rèn)識，相信有專家的指導(dǎo)和我們自己堅(jiān)持不懈的鉆研，大單元這條路會越走越順暢。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：馬麗莉</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">初審：馬金鳳</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">終審：金利 張瑞娟</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>