<p class="ql-block"> 小學科學跨學科學習專題教研活動“是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?！睘榱烁玫靥岣呓處熃虒W教研能力，開展跨學科學習研究，臨沂第八實驗小學科學學科于9月18日開展了“跨學科學習專題教研活動”。此次活動，科學教研員寇壘壘主持并參與，在全體科學老師的積極參與下，取得了圓滿成功。</p> <p class="ql-block">寇老師傳達區(qū)教研室關于跨學科學習精神，并對跨學科概念及特點帶領老師進行了學習?？鐚W科主題學習，加上了學校課程體系中各學科的橫向溝通與關聯(lián)，同時也促進了學科內(nèi)部知識的關聯(lián)與結(jié)構化，建立起統(tǒng)一的課程體系及育人形態(tài)，對學生的成長、教師的發(fā)展以及學校育人體系的形成都有積極作用。</p> <p class="ql-block">聽完寇老師的細致講解后，各年級教研組長組織了同年級組老師進行的跨學科教學設計研討活動。三年級老師們積極學習，明白了跨學科學習的內(nèi)涵和意義?？鐚W科主題學習相比較傳統(tǒng)學科學習更聚焦指向與學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。從學習方式到學習結(jié)果要依托課程為橋梁?？鐚W科學習這樣的方式，必然會推動課程的綜合化設計，提升學生的能力素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">四年級老師通過學習，領域到跨學科學習建構了一種自覺的教育生活。它強調(diào)合作——既有教師與學生的合作，更強調(diào)學生間的合作。跨學科的學習任務往往是復雜的、困難的，光靠學生自己的力量在短時間內(nèi)難以完成，必須采取小組合作的方式。這樣的合作，更能讓學生關心社會，解決真實情境中的問題。</p> <p class="ql-block">五年級老師通過學習，理解到了跨學科主題學習的三個關鍵詞，“跨學科”“主題”“學習”。首先是“跨”學科，即立足某門學科主動跨界，實現(xiàn)課程間的主動關聯(lián)。圍繞著主題進行學習，即通過學生的主動活動來實現(xiàn)，這就是跨學科主題學習活動的特點：既綜合又實踐。</p> <p class="ql-block">六年級組老師統(tǒng)一認為跨學科學習必須注重學生的實踐性。以學生的自主合作探究為主，讓學生在合作實踐中逐步提高學生自身能力，達到培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的目的。最后是跨學科實施方式多種多樣，我們應該根據(jù)具體學科具體內(nèi)容選擇具體的實施方式。</p> <p class="ql-block"> 在各種意義上，跨學科學習是一個契機，讓學生進入知識，真切的體會自己作為社會中的一員的責任感和使命感，走向未來，創(chuàng)造未來。最后，寇老師指出科學切實做到從學生實際出發(fā)，以學科實踐為主線，打破課堂邊界，跳出教材束縛，讓教學從有限到無限，不斷整合課程資源實現(xiàn)跨學科教學。對于新課標中的項目式學習給出具體案例解析，鼓勵老師們不斷探索項目式教學，實現(xiàn)道德與法治教育的意義，豐富引領學生生活，指導生活實踐，全面提升學生綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">學然后知不足，教然后知困，然后能自強也！今天的培訓有理論，有方法，愿我們都能心有所思，行有所動，在今后的教學路上，一路成長，一路綻放！</p>