<p class="ql-block">授課老師:鄭冰冰</p><p class="ql-block">授課班級:五（1）班</p><p class="ql-block">授課課題:《手指》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié):</p><p class="ql-block">一、初讀導(dǎo)入 結(jié)構(gòu)梳理</p><p class="ql-block">1、游戲激趣 導(dǎo)入新課</p><p class="ql-block">2、觀察插圖 引出課題</p><p class="ql-block">二、研讀拇指 感受風(fēng)趣</p><p class="ql-block">1、自讀探究 初識大拇指</p><p class="ql-block">三、領(lǐng)悟道理 學(xué)習(xí)延伸</p><p class="ql-block">1、學(xué)法小結(jié) 寫法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">2、寫法小結(jié) 學(xué)習(xí)延伸</p><p class="ql-block"> 本課教學(xué)，圍繞“語言風(fēng)趣”這一語文要素展開教學(xué)。在導(dǎo)入部分，鄭老師將豐先生的畫展示給孩子們的時候，花一點時間讓學(xué)生觀察畫面，然后簡單地說一說每幅畫的趣味在哪里。這樣一來，不僅為學(xué)生提供了言語實踐的機(jī)會，而且讓學(xué)生通過畫作感受豐子愷本身就是一個有趣的人，由此激發(fā)深入學(xué)習(xí)本文的興趣。</p> <p class="ql-block">授課老師：張瓊香</p><p class="ql-block">授課班級：五（2）班</p><p class="ql-block">授課課題：《威尼斯的小艇》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入</p><p class="ql-block">二、初讀課文，整體把握</p><p class="ql-block">三、感受特點，品味表達(dá) </p><p class="ql-block">四、乘舟游覽，感受情趣</p><p class="ql-block"> 張老師教態(tài)自然親切大方，思路清晰，教學(xué)設(shè)計科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣目標(biāo)，她以了解小艇的特點以及船夫高超的駕駛技術(shù)為本課的重點，以生為本、以讀為主、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。雖然這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容較多，但是張老師并沒有忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。比如“艄”的學(xué)習(xí)，不僅注重其字形，還回顧復(fù)習(xí)形近字，更聯(lián)系“樹梢”一詞，懂得“船艄”的意思。同時在教學(xué)中，多處運(yùn)用填空、填表格的練習(xí)，這不僅有助于內(nèi)容的進(jìn)一步理解，也提高了運(yùn)用知識的能力。</p> <p class="ql-block">授課老師:黎佳</p><p class="ql-block">授課班級:五（3）班</p><p class="ql-block">授課課題:《手指》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié):</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入</p><p class="ql-block">二、初讀課文，解決字詞</p><p class="ql-block">三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block">四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)</p><p class="ql-block"> 黎老師揭示課題后，首先，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，初步感知課文，找出概括文章內(nèi)容的句子，在理解大意的同時也了解了本文“總分總”的結(jié)構(gòu)形式。2、讓學(xué)生默讀課文，找出具體寫五個手指的姿態(tài)和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解，接著理清文章的思路，給文章分段。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生自主、合作、討論等形式，體會五根手指的特點，讓學(xué)生說出五根手指的特點是從哪些句子體會出來的。在理解五個手指的姿態(tài)和性格特點后，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的語言幽默風(fēng)趣，體會其寫作特點。</p> <p class="ql-block">授課老師：謝煌慧</p><p class="ql-block">授課班級：五（4）班</p><p class="ql-block">授課課題：《自相矛盾》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入</p><p class="ql-block">二、初讀課文，整體把握</p><p class="ql-block">三、品讀古文，交流探索 </p><p class="ql-block">四、聯(lián)系生活，明白道理</p><p class="ql-block"> 謝老師教態(tài)自然大方，教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣目標(biāo)。本節(jié)課正式開課前，通過猜字活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，激發(fā)學(xué)生對課堂知識的向往。楚人與路人的對話，則是本文的重中之重，首先應(yīng)注意朗讀的語氣，自身與文中的主人產(chǎn)生共鳴。由于文中存在生僻字和一些多音字，所以需要學(xué)生先自己通過拼音把文章讀通，根據(jù)學(xué)生的預(yù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決生字問題，糾正讀音。另外，正確的范讀也是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，如：斷句，語氣等。</p> <p class="ql-block">授課教師:符萍花</p><p class="ql-block">授課班級：五5班</p><p class="ql-block">課題:《跳水》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié):</p><p class="ql-block">活動一:視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。</p><p class="ql-block">活動二:初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。</p><p class="ql-block">活動三:默讀課文，理清脈絡(luò)。</p><p class="ql-block">活動四:品讀句段，感受變化。</p><p class="ql-block">活動五:運(yùn)用方法，指導(dǎo)背誦。</p><p class="ql-block">活動六:仔細(xì)觀察，正確書寫。</p><p class="ql-block"> 在這節(jié)課中，老師注重以讀為本，以讀促思。對于孩子處于危險那部分，引導(dǎo)學(xué)生專心地、投入感情地讀書，隨著語速的快慢、語調(diào)的高低，在讀中感悟，在讀中體驗。從而體會孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的討論交流，抓住一些關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行想象和理解，從而使學(xué)生入情入境。在真切理解"情況危急”的基礎(chǔ)上，體會到船長的機(jī)智、果斷、了不</p><p class="ql-block">起。在討論想辦法使孩子脫險一部分時，讓學(xué)生自己想辦法，真正引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，使教學(xué)取得了良好的效果。</p> <p class="ql-block">授課班級:五（6）班</p><p class="ql-block">授課課題:《說明文：介紹一種事物》</p><p class="ql-block">授課老師:李冰</p><p class="ql-block">教學(xué)流程:</p><p class="ql-block">一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知</p><p class="ql-block">二、范文引路，指導(dǎo)方法</p><p class="ql-block">（一）引入本土素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣</p><p class="ql-block">（二）創(chuàng)設(shè)本士情境，匯報作文選材</p><p class="ql-block">（三）學(xué)習(xí)“選擇資料，列出提綱”</p><p class="ql-block">（四）學(xué)習(xí)“運(yùn)用資料，寫清特點”</p><p class="ql-block">三、片段練習(xí)，互評互改</p><p class="ql-block">四、總結(jié)要點，提出希望</p><p class="ql-block"> 寫說明文是習(xí)作教學(xué)中的難點。李老師先復(fù)習(xí)說明方法，再創(chuàng)設(shè)瓊海學(xué)生為她介紹美食的情境，引入本土素材嘉積鴨，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)“評選海南自由貿(mào)易港最佳宣傳員”的情境，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料。以下水文《瓊海美食——嘉積鴨》為范文，指導(dǎo)學(xué)生“選擇資料，列寫作提綱”“運(yùn)用資料，寫清特點”。整個教學(xué)過程，目標(biāo)明確，層層推進(jìn)，突破了選擇和運(yùn)用資料的難點，體現(xiàn)了教學(xué)評的一致性。</p> <p class="ql-block">授課教師：魏佳佳</p><p class="ql-block">授課班級：五（8）班</p><p class="ql-block">課題：《手指》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">活動一：情景導(dǎo)入，引出課題</p><p class="ql-block">活動二：初讀課文，感知內(nèi)容</p><p class="ql-block">活動三：提取關(guān)鍵詞，完成表格</p><p class="ql-block">活動四：品讀課文，感受寫法</p><p class="ql-block">活動五：運(yùn)用寫法，練習(xí)說話 </p><p class="ql-block"> 這節(jié)課，魏老師在授課過程中，聽說讀寫環(huán)節(jié)比較齊全，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動，是一堂扎實有效的課。魏老師在讓學(xué)生通讀全文后，能引導(dǎo)學(xué)生抓中心句、關(guān)鍵詞來把握課文的主要內(nèi)容。同時，理清課文脈絡(luò)，也為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在品讀環(huán)節(jié)中，魏老師能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫大拇指的段落，使學(xué)生了解大拇指吃苦耐勞、不求名利的特點，并感受到本文幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)特點。最后，魏老師通過小練筆的形式讓學(xué)生學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，從人的五官中選一個進(jìn)行描寫，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block">授課教師：王欣</p><p class="ql-block">授課班級：五（9）班</p><p class="ql-block">課題：走進(jìn)他們的童年歲月</p><p class="ql-block"> 教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">活動一：確定采訪的問題清單</p><p class="ql-block">活動二：在采訪過程中追問</p><p class="ql-block">活動三：感受童年的美好</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課王老師關(guān)注到了學(xué)生課前的學(xué)習(xí)，提前指導(dǎo)學(xué)生思考如何列問題清單，預(yù)習(xí)口語交際要求，提醒家長做好被采訪的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)做足了準(zhǔn)備。接著，創(chuàng)設(shè)了三次打電話的真實情境，給予學(xué)生真正的體驗，同時也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中悟，讓學(xué)習(xí)在情境中發(fā)生。另外，這堂課的設(shè)計是層次清晰，目標(biāo)呈現(xiàn)梯度，在一次次的打電話中，生成新的問題，又解決一個個問題，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來建構(gòu)知識，將理論具體呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">授課教師：麥景麗</p><p class="ql-block">授課班級：五（10）班</p><p class="ql-block">課題：口語交際《怎么演好課本劇》</p><p class="ql-block">活動一：創(chuàng)設(shè)情境 揭曉任務(wù)</p><p class="ql-block">活動二：分組合作 展示交流</p><p class="ql-block">活動三：問題分析 細(xì)化調(diào)整</p><p class="ql-block">活動四：情境再現(xiàn) 展示升級</p><p class="ql-block">活動五：實踐運(yùn)用 開拓思維</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課學(xué)生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。在此過程中，教師還結(jié)合具體實例適時滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升能力。</p> <p class="ql-block">授課教師：王玎</p><p class="ql-block">授課班級：五（11）班</p><p class="ql-block">課題：《楊氏之子》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">活動一：走進(jìn)幽默故事</p><p class="ql-block">活動二：讀懂幽默故事</p><p class="ql-block">活動三：尋找幽默語句</p><p class="ql-block">活動四：發(fā)現(xiàn)語言趣點</p><p class="ql-block">活動五：應(yīng)用品讀趣文</p><p class="ql-block"> 在這節(jié)課中，王玎老師從單元整體出發(fā)，圍繞單元要素，引導(dǎo)學(xué)生品讀語言的風(fēng)趣幽默，從三點入手，循序漸進(jìn)：尋趣言—感趣義—悟趣點，讓學(xué)生通過朗讀、批注、表演、討論等學(xué)習(xí)活動感受課文中語言的風(fēng)趣，領(lǐng)悟語言的趣點，并能延伸課外，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法讀出課外小古文的妙趣，有學(xué)有練，方法的指導(dǎo)貫穿課中。落實了單元語文要素，提升了學(xué)生品讀風(fēng)趣語言的能力。</p> <p class="ql-block">授課教師：李童美</p><p class="ql-block">授課班級：五（12）班</p><p class="ql-block">課題：《牧場之國》 教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題</p><p class="ql-block">活動二：初讀課文，概括畫面名稱</p><p class="ql-block">活動三：分段品讀，感受語言情趣</p><p class="ql-block">活動四：借助朗讀，想象牧場之美</p><p class="ql-block">活動五：搜集資料，介紹荷蘭概況</p><p class="ql-block"> 在這節(jié)課中，李童美老師從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，給學(xué)生布置完成展板的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又以表格形式，讓學(xué)生給課文中展示的四幅畫面命名，從而分段品讀。通過做動作“儀態(tài)端莊”、“無比威嚴(yán)”等感受語言情趣，調(diào)動學(xué)生積極性。接著借助朗讀，讓學(xué)生感悟“真正的荷蘭是什么樣的？”想象牧場之美。最后讓學(xué)生展示課前搜集的資料，播放視頻，讓學(xué)生貼近荷蘭，更清晰明了地了解荷蘭，拓展視野。</p> <p class="ql-block">授課教師：孫悅</p><p class="ql-block">授課班級：五（13）班</p><p class="ql-block">課題：《手指》第二課時</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">活動一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。</p><p class="ql-block">活動二：朗讀全文，完成表格。</p><p class="ql-block">活動三：小組活動，感知風(fēng)趣。</p><p class="ql-block">活動四：品讀句段，感受幽默。</p><p class="ql-block">活動五：運(yùn)用方法，指導(dǎo)練筆。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課重點要感受課?風(fēng)趣的語?，學(xué)習(xí)課?的語?表達(dá)特點。教學(xué)時從體會課?內(nèi)容的趣味性??，教師引導(dǎo)學(xué)?聚焦?本的風(fēng)趣幽默的語?，抓住?中的關(guān)鍵語句、重點字詞細(xì)細(xì)品讀。?如，在學(xué)習(xí)“中指”部分，抓住“曲線優(yōu)美”，這個詞?般來形容?或事物的體態(tài)，?這??它來描寫中指的“相貌堂堂”。學(xué)?讀、談感受、抓住重點詞語，再理解。學(xué)?對風(fēng)趣幽默的語?特點以及作者運(yùn)?的擬??法，也了然于?了。這樣的?式讓學(xué)?更好地理解中指的特點，?能體會到語?的幽默風(fēng)趣。</p> <p class="ql-block">授課老師:凌秀容</p><p class="ql-block">授課班級:五年級14班</p><p class="ql-block">授課課題: 《軍神》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié): </p><p class="ql-block">一、讀題質(zhì)疑，揭示課題。</p><p class="ql-block">二、故事分享，了解背景。</p><p class="ql-block">三、研讀第一自然段，讀中對話，讀中感悟。</p><p class="ql-block">四、研讀第二自然段，角色體驗，以評促讀，讀中得法。</p><p class="ql-block">五、學(xué)習(xí)小結(jié)，體驗收獲與成功。</p><p class="ql-block"> 本課凌老師的激勵性、導(dǎo)向性評價語起到了營造積極投入的讀書探究氛圍。介紹劉伯承右眼致殘，將課外信息資料搜集有機(jī)納入到課堂學(xué)習(xí)中來，對劉伯承的堅定意志也可見一斑，這個初讀感悟環(huán)節(jié)非常好。角色轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教材，積極進(jìn)行角色體驗。</p>