<p class="ql-block"> 鞏義市嵩山路小學(xué) 焦曉華</p> <p class="ql-block"> 在嵩山路小學(xué)工作的這一年里，我擔(dān)任的是二年級一個班的班主任兼兩個班的數(shù)學(xué)，接到班級，我首先在第一周的預(yù)備周里就對班級學(xué)生及家庭情況進行了詳細(xì)的了解，哪些學(xué)生膽子大，哪些同學(xué)貪玩，哪些同學(xué)自律性較差等等，根據(jù)一周的上課情況，班級的一些“特殊學(xué)生”顯現(xiàn)了出來：發(fā)現(xiàn)他們一般都有很強的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點兒小麻煩送給你；性格內(nèi)向的學(xué)生或多或少都與家庭氛圍有關(guān)系，針對這些特殊學(xué)生的特點，我先從激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情入手，在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護。下課后提醒他們及時如廁；課間操回來要及時補水、喝奶；早餐和午餐是否吃飽吃好；上課的知識點有沒有學(xué)扎實；放學(xué)路隊上提醒他們注意交通安全……時刻用愛的雨露去滋潤他們，用愛心去接近他們，用耐心去感化他們，抓住他們的閃光點和點滴進步，對他們進行耐心細(xì)致的教育，讓他們早日擺脫人生的陰影，走好人生的每一步！</p> <p class="ql-block">1.給予學(xué)生真誠的關(guān)心</p><p class="ql-block"> 兩個班級的學(xué)生，要想每天關(guān)注到每個學(xué)生，并不是一件容易的事情，因此，我充分利用課堂、課下、晚上的業(yè)余時間，關(guān)注每個孩子的狀態(tài)和動向，做好家校溝通工作，充分讓每個學(xué)生的個性特長都得到進一步發(fā)揮。同時，關(guān)心護愛每一個學(xué)生使全班每一個學(xué)生都有所發(fā)展，即"鼓勵優(yōu)秀生冒尖，促進中間狀況學(xué)生爭先，幫助后進生過關(guān)。有人說，教師要做到“一切為了學(xué)生”不易，而要做到“為了一切學(xué)生”則更難，此言不無道理。我們熱愛學(xué)生，就要對所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語重心長的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?lt;/p><p class="ql-block"> 擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到我們是“傳道授業(yè)解惑者”，同時我們又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即我們是為學(xué)生服務(wù)的，我們的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意我們?yōu)樗?wù)，我們就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。</p><p class="ql-block"> 班級有個男生，自主性較差，上課隨心所欲，還愛打擾到其他同學(xué)，任課老師們在溝通上與他有些障礙，有時候老師問一個很簡單的問題，他卻面無表情的并不作答。在這個時候，我們往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最后什么也得不到。經(jīng)過老師的溝通，我們采用的方法是多表揚，多鼓勵，分個小零食什么的，這個時候感覺到老師是真正地關(guān)心他，重視他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。在半年的學(xué)習(xí)中，他的學(xué)習(xí)進步很大，家長甚是欣慰。</p> <p class="ql-block">2.帶動學(xué)生找回自信</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！倍疫@些“特殊學(xué)生”往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個動作就已經(jīng)傷害了他們。因此，我們要在教育過程中，幫助學(xué)生消除這種自卑，多一點表揚，少一點責(zé)罵。我們班有這樣8個學(xué)生，一直很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至一說話就臉紅，更不用說大膽發(fā)言了。于是，我會在數(shù)學(xué)課上，班隊會課上，給他們提供展示自己的機會，鼓勵他們積極發(fā)言；鼓勵他們到講臺上板演、講題、領(lǐng)操；到學(xué)校的舞臺上演講、唱歌、跳舞；到學(xué)校的風(fēng)雨操場打球……一個月下來，我和任課老師們都發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，做事情更加積極了，而且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑豐富了起來，對于學(xué)習(xí)也有了更足的自信心?；氐郊依?，他們又把這種自信和歡樂傳遞到了家里，家庭氛圍更加濃厚了。在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中，時不時會收到兩個班家長的反饋，孩子變得燦爛了，自信了，回來敢下樓和其他班的同學(xué)一塊玩耍了，每每聽到這些，我甚是歡喜。</p><p class="ql-block"> 這樣，學(xué)生的自信有了，對于學(xué)習(xí)更有了一定的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，因此學(xué)習(xí)成績也會跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才可以真正幫助特殊學(xué)生。本學(xué)期期中，3名學(xué)生家長看到了學(xué)生性格上有突飛猛進的變化，學(xué)習(xí)也有了很大的變化，讓我沒想到的是，還陸續(xù)收到了這3名家長送來的錦旗和鮮花。放學(xué)時在班級等候區(qū)，經(jīng)常聽到家長們的反饋，孩子們特別喜歡我，喜歡我的課堂，孩子們的性格變得陽光了，臉上的笑容多了。每次聽到這些，我的心里總是暖暖的。</p> <p class="ql-block">3.用愛澆灌</p><p class="ql-block"> 對于班級的每個學(xué)生，我們都要摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，觀察和了解他們形成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，因材施教，按需施教，及時預(yù)見某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。</p><p class="ql-block"> 我們對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。多年來的班主任工作，使我意識到了這個問題，于是乎我逆向思維，采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“特殊生”較之于好生，他們更需要“愛”，“特殊生”更需要關(guān)心，更需要陽光的普照、愛的滋潤。課上多提問，課下多關(guān)心，往往我們的一句不經(jīng)意的表揚，可以讓這些學(xué)生高興很久；而我們可能簡單的批評，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過不已。因此我從自己平時的言行出發(fā)，時時提醒自己，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表揚，多關(guān)注。</p><p class="ql-block"> “特殊學(xué)生”的教育在于找到其“特殊”之處，如同醫(yī)生，對癥下藥很關(guān)鍵。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點，及早發(fā)現(xiàn)“病癥”，積極引導(dǎo)，及時診療，讓每個“特殊生”都能開出屬于他們自己的花兒。</p>