這么收，“納”么美，悅勞動，慧整理——以積木收納整理為例

潘潘的潘

案例背景 根據(jù)我園幼兒在園的一日活動安排，幼兒每天都有充分的室內(nèi)自主游戲和戶外自主游戲活動時間，自由選擇游戲材料和游戲場地，但材料多了，活動自由了，問題也隨之而來。幼兒自主收納整理的主觀意識淡薄，有的幼兒明明知道亂放東西是不對的，可為了“偷懶”還是會亂丟、亂收，造成材料堆放在一起，雜亂無章。收拾游戲材料、整理活動場地這看似平常又簡單的小事受否蘊含著幼兒勞動教育的契機呢？就此我園展開了“積木收納整理”的勞動教育實踐。 案例內(nèi)容 經(jīng)過教師一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲結(jié)束后或是想更換游戲材料時，不會將材料及時整理收納歸位，尤其是建構(gòu)游戲后收納整理積木的時候。當(dāng)收納整理音樂指令響起后，幼兒收納積木往往拖拖拉拉，只有少數(shù)幼兒會主動收拾自己玩過的游戲材料，且還有部分幼兒的收納整理習(xí)慣較差，用積木搭建好一個作品，游戲結(jié)束要進行收納了，幼兒會一把推倒再進行整理，這樣又大大加長材料收納整理的時間了。 （一）聚焦問題——收納時間過長 這天，自主積木建構(gòu)游戲結(jié)束，整理音樂一響，積木鋪滿了整個大廳（如圖1）。整理積木時幼兒各有表現(xiàn)，有認真收拾的，有拿著一個積木走來走去觀望的，有繼續(xù)玩的，在這一次的觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒收拾整理積木花費的時間長達半小時，同時在最后也只有幾名幼兒堅持等全部將積木收進筐子里整理完畢后才離開游戲場地進行下一項活動。 圖1：收納整理積木 回顧分享時間，我就這張照片與幼兒進行了討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？我們該怎么辦？幼兒在整個分享回顧的過程中呈現(xiàn)出主動且積極的狀態(tài)，大部分幼兒都能參與討論表述自己發(fā)現(xiàn)的問題并思考解決的辦法(如表1)。 表1：積木整理過程中發(fā)現(xiàn)的問題與解決辦法 （二）解決辦法——積木分類，整理分工 在游戲結(jié)束時不推倒搭建的作品減少了收納的工作量，同時發(fā)現(xiàn)幼兒在整理的時候會一次多拿取一些積木，整理速度有所加快。謝優(yōu)璇在整理積木時看見尹賢俊和周雨澤在聊天，沒有收拾積木，就去和他們理論，想讓他們參與積木的收納整理。她先和他們商量，可是好像沒有用，兩個男生一點都沒有收拾的意思。謝優(yōu)璇接著對著他們大聲吼起來：“你們兩個快收玩具?！钡坪鯖]有用，謝優(yōu)璇沒有辦法，自己獨自去收拾積木了。我們發(fā)現(xiàn)：多拿幾個積木的方案是可行了，是可以提高速度的；但是請幼兒監(jiān)督勸說不整理的幼兒參與整理的方法不太行，因為原來認真整理的幼兒這時候需要勸說不整理的幼兒，她就也沒有收拾，不整理的人反而變多了，對于實在不愛整理積木的小朋友我們應(yīng)該怎么辦呢，對此我們展開了討論。文佳穎說：“下次我們收積木的時候可以固定幾個小朋友專門收一種形狀的積木，文子妤收長條積木，張思萌收圓柱體積木這樣。先確定積木有哪些形狀，然后給小朋友確定任務(wù)，誰負責(zé)收哪種形狀的，這樣就不會有小朋友偷懶了?！?lt;/p>幼兒接受了文佳穎提出的收納方法和任務(wù)，于是文佳穎和何梓俊一起去清點了積木的種類（圖2、3）。在清點積木種類的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了有三角形積木，還有圓形的積木(圓柱體)，半圓形，還有長條積木，方塊積木以及幾種不規(guī)則形狀的積木。在清點積木歸類的過程中，幼兒通過眼睛的觀察，手的觸摸進一步感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能正確記錄幾種幾何圖形所對應(yīng)的平面圖形(如圖4)。 圖2、3：清點積木的形狀并進行記錄 圖4：積木形狀幼兒表征 確定積木的種類后幼兒對今后收納積木的任務(wù)進行討論分工，大家都自告奮勇說以后我負責(zé)收哪種，數(shù)量最多的積木片有兩大筐，幼兒討論說積木片一個人收不了，要好多小朋友一起收。大家達成一致意見，制定了一張積木收納任務(wù)分工表（如圖5、6）。確定積木收納整理的分工任務(wù)表后，謝優(yōu)璇和何梓俊將積木收納整理分工表貼在了擺放收納筐的這面墻上（如圖7、8）。 圖5、6：繪制積木收納整理分工表 圖7、8：張貼積木收納整理分工表 （三）成果展示——圖示對應(yīng)，整齊收納 幼兒按照任務(wù)分配表去收納整理自己的負責(zé)的積木，但是他們只管將自己負責(zé)收的積木裝進筐子里，卻沒有分類將同種積木放在一個筐里，以至于出現(xiàn)一個收納筐里有多種形狀的積木。收納時間雖然加快了，但是基本都是凌亂的散在筐里，沒有整理排列好，看著亂糟糟的，我們回班后再次進行回顧分享收納和整理，有沒有辦法將積木收得又快又整齊呢？何梓?。骸拔覀児潭诵∨笥咽漳姆N形狀得積木，也要固定哪個筐子放哪種形狀的積木?！?lt;/p>文佳穎：“我們可以畫出積木的形狀貼在筐子上，給筐子做標(biāo)記，筐子里只要放標(biāo)記的形狀的積木，不要放其他形狀的（如圖9、10）?！?lt;/p>至此，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)明白了收納整理的關(guān)鍵在于——分類。 圖9、10：繪制積木收納筐標(biāo)簽 標(biāo)簽畫好后張思萌和謝優(yōu)璇拿著雙面膠打算去粘貼在筐子上，但是發(fā)現(xiàn)怎么也粘不牢固，標(biāo)簽紙還變得皺皺巴巴的。謝優(yōu)璇提出：“老師可不可以給積木拍個照片貼在筐子上，照片不容易爛。”我欣然同意，于是我們給每個筐子完成了它們的“身份證”（圖11） 圖11：積木收納筐照片標(biāo)簽 從圖片中我們看見幼兒都能按標(biāo)志收納，將相同形狀的積木放進對應(yīng)的收納筐里，但是卻沒有疊放整齊，基本都是把積木扔在里面，沒有排列好，所以也出現(xiàn)了許多積木從筐子里散出來，不夠空間完全收納所有積木的現(xiàn)象。積木怎么疊放會節(jié)省空間還能看上去更加美觀整齊？幼兒拿了一些不同的積木回到教室里研究擺放，探索積木的疊放方式幼兒持續(xù)了一周的時間，幼兒通過自己的體驗操作運用了平移、旋轉(zhuǎn)、和翻轉(zhuǎn)的方法進行圖形拼搭擺放，并在收納整理積木時進行了實際操作(圖12、13)。圖中的這種積木收納疊放方式不僅美觀整齊，還節(jié)省空間，能夠?qū)⑺械姆e木全部裝進收納筐。 圖12、13：運用平移、旋轉(zhuǎn)、和翻轉(zhuǎn)進行積木收納整理 表2：積木分類、整理分工過程中發(fā)現(xiàn)的問題與解決辦法 案例成效 在接下去的日子里，我們發(fā)現(xiàn)幼兒會按照整理積木的辦法去主動整理其他活動材料，同時有家長私信與老師交流幼兒在家也具有一定的收納整理意識，有的說孩子要求學(xué)習(xí)疊衣服，有的說孩子在家主動提出要整理房間，這讓我們看見了幼兒的進步，收納整理意識的轉(zhuǎn)變。1.圖書整理在自主閱讀時存在圖書角里的書太亂，有幼兒找不到想看的書這一問題，孩子們經(jīng)歷了從圖書為什么這么亂到怎樣讓圖書變得整齊，怎樣快速找到圖書的位置，給圖書做標(biāo)志，幾個環(huán)節(jié)后掌握了整理圖書的技能，萌發(fā)了愛護圖書的意識。 （1）發(fā)現(xiàn)圖書太亂 （2）怎樣讓圖書變得更整齊 （按書的大小擺放、按高低擺放、一本一本整齊擺放、把書的封面對著外面） （3)給圖書做標(biāo)記 （掌握收納整理技巧，給圖書制作標(biāo)識對應(yīng)） （4）整齊擺放圖書 （閱讀結(jié)束后自主整理擺放圖書） 2.梯子整理戶外活動結(jié)束后梯子的收納整理，孩子們經(jīng)歷了梯子放不下到如何節(jié)省空間把所有的梯子放進收納棚以及幼兒掌握收納梯子的方法，活動結(jié)束后積極自主收納整理梯子等環(huán)節(jié)。 （1）梯子放不下 （各種規(guī)格尺寸的梯子放不進收納棚里） （2）怎樣能讓梯子全部放進收納棚里 （長短直梯、人字梯、木板分類擺放） （3）自主收納整理梯子 （戶外活動結(jié)束自主收納整理梯子） 3.衣物整理 (幼兒在家會整理自己的衣服褲子) 4.房間整理 （幼兒在家會整理自己的房間、鞋架及衣柜） 案例成效 通過探究將積木收納整理的美觀整齊的勞動實踐，幼兒從中獲取到了收納整理的核心經(jīng)驗。一是配備靈活多樣的收納工具。收納工具的運用能使園所的環(huán)境看上去整潔、美觀，還能讓幼兒一目了然地看到材料。不同形狀、大小、長短的材料配備適宜的收納工具有助于幼兒對物品的擺放與收納，可提高幼兒收納整理的積極性。二是依據(jù)用途分類擺放和收納。幼兒在擺弄材料時，會遇到不同類型、顏色、形狀和大小的材料，這些材料要按類擺放，幼兒對材料的管理過程實際是一個復(fù)雜的、自然學(xué)習(xí)集合概念的過程。讓幼兒嘗試根據(jù)自己的意愿，制定材料分類的標(biāo)準(zhǔn)并進行收納，可提高幼兒收納整理的積極性。三是科學(xué)利用標(biāo)識以便取放。幼兒在園需要使用的物品多種多樣，張貼材料的實例照片在適合幼兒觀看的位置，幼兒將標(biāo)簽與物品相互對應(yīng)，根據(jù)圖片提示進行擺放、整理，可做到物有定位，整齊有序放置，可提高幼兒收納整理的積極性。四是合理分工完成整理任務(wù)。幼兒有責(zé)任將自己玩過的玩具收納、整理好，制定合理的分工，共同完成集體的收納任務(wù)，養(yǎng)成熱愛勞動，自己的事情自己做的良好習(xí)慣，益于終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。