<p class="ql-block"> 其蒔也若子,其置也若棄,則其天者全而其性得矣------唐·柳宗元《種樹郭橐駝傳》</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了教育的任務(wù)是立德樹人，具體到學(xué)科教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)科素養(yǎng)的落地做了頂層設(shè)計(jì)。對于一線教師來說，如何讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中落地，是我們教學(xué)研究的任務(wù)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 望花區(qū)低段數(shù)學(xué)確定了本學(xué)期的教研任務(wù)：抓“種子課”的教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。中心小學(xué)承擔(dān)了二年級的教學(xué)研究任務(wù)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 參加這次教研活動(dòng)的有區(qū)教研員閻哲宇老師，中心小學(xué)王麗華校長、楊宇紅副校長以及各個(gè)學(xué)校的教學(xué)校長、教學(xué)主任及全區(qū)二年級的任課教師。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 本次教研活動(dòng)的目的：充分發(fā)揮種子課的價(jià)值，給知識以生長的力量。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 中心小學(xué)二年級教師杜林上了一節(jié)種子課《5的乘法口訣》</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 在學(xué)生探究出編制口訣的模型后，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)編制其他的口訣，發(fā)展學(xué)生的推理意識，提升運(yùn)算能力。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 聽課后，老師們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，紛紛提出自己的想法和建議。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 評課后，閻哲宇老師結(jié)合本課的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的講解和點(diǎn)評，從找到“種子”、培育“種子”、種下“種子”生動(dòng)形象的講述，讓聽課老師的思維活躍起來，明確了種子課的本質(zhì)及如何讓種子生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? “教無崖、研不盡”，活動(dòng)后，中心小學(xué)王校長、教研員閻老師和上課的杜林老師又結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出自己的想法和改進(jìn)意見。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 葉圣陶先生說，學(xué)生“跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育，自己生長的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件”。種子課就是合適學(xué)生生長的條件之一。</p>