<p class="ql-block"> 今天是培訓(xùn)的第三天，我們從香港廳轉(zhuǎn)入中華廳。昨天“九一八”剛過，今天坐在這個(gè)中華廳之中，驀然感到一股民族責(zé)任感和使命感。</p><p class="ql-block"> “落后就要挨打”的歷史印記誰能忘記？“科教興國，強(qiáng)師興教”，這就是我們肩負(fù)的使命。</p> <p class="ql-block"> 距離開場還有20分鐘的時(shí)候，江蘇省海安市教師發(fā)展中心徐金貴主任已經(jīng)進(jìn)入會場，開始做準(zhǔn)備了。他為我們做的是《教師研修：多維挑戰(zhàn)與行動策略》專題報(bào)告?？粗ò椎念^發(fā)，不由讓人產(chǎn)生一股敬意。</p><p class="ql-block"> 沒有過多頭銜的介紹，徐主任就開始了自己的講座。他對海安教育入木三分的現(xiàn)狀解析，對整個(gè)教育環(huán)境全面細(xì)致的剖析，對教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的闡述無不讓人感到他是一位落地入民情，有心有情懷的教育工作者。</p> <p class="ql-block"> 正如徐主任娓娓講述的那樣，兒時(shí)你的鄰居可能就是你的老師，老師一出門就有可能與你的父母噓寒問暖，教育環(huán)境是那么的和諧親切。如今老師在更多人心中也只是一份工作，一份任務(wù)，家校如同中間有條隔板，他隔住的是老師與家長的一份情誼。</p><p class="ql-block"> 再加上政府行為的過多干預(yù)，家長層面的無理交涉，學(xué)校無奈的趨于迎合，老師內(nèi)心的蠢蠢欲動，不得不讓我們思考，辦什么樣的教育才是人民滿意的教育？</p> <p class="ql-block"> 徐主任用五個(gè)形容詞語為我們點(diǎn)出了突破路徑，分別是防火墻，發(fā)動機(jī)，研究所，菜市場和網(wǎng)格員。具體做法就是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，明晰發(fā)展思路，促進(jìn)認(rèn)知流動，提升實(shí)踐能力和面向全體老師。</p> <p class="ql-block"> 徐主任將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育現(xiàn)狀比對，并結(jié)合海安本土文化、地域特點(diǎn)等方面，不斷思考著辦什么樣的海安教育。他提出守常務(wù)本、精教優(yōu)學(xué)、共生發(fā)展的工作思路。</p> <p class="ql-block"> 在共生發(fā)展方面，徐主任對教師自身發(fā)展提出的要求值得我們每一個(gè)人反思。他提出教師要有一顆平常心，擁有一個(gè)名師夢，保持一份學(xué)者風(fēng)，踐行一種工匠行。</p> <p class="ql-block"> 尤其在平常心方面，他對老師提出來的要求值得我們反思。是呀，作為老師我們更應(yīng)做一個(gè)善良的人要摒棄各種社會陋習(xí)，做一個(gè)完整的人而不是教學(xué)的工具，還要做一個(gè)文化人有精神追求的人。</p> <p class="ql-block"> 在紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會，我們要能沉得下心思，去追求那份獨(dú)屬于教師的職業(yè)尊嚴(yán)感。每個(gè)人都應(yīng)該擁有名師夢，擁有一份做教育家的夢想。人人都可成為未名教育家。懷揣夢想，踐行夢想，“一輩子，一件事，一份情”這不就是老師最樸實(shí)的人生追求嗎？</p> <p class="ql-block"> 徐主任還帶領(lǐng)著我們思考了一個(gè)很深刻的哲學(xué)問題，教師的專業(yè)生活是什么？是學(xué)者風(fēng)。他用最普遍的備課問題舉例，在我們糾結(jié)著是備詳案還是簡案，是該電子備案還是手寫備案，是集體備案還是個(gè)性備案的時(shí)候，驀然間我們發(fā)現(xiàn)這已是本末倒置了，備案不應(yīng)該是放在教案本身的作用上嗎？真是一語點(diǎn)醒夢中人。這么多年我對教案的糾結(jié)在這一剎那間釋然了。</p> <p class="ql-block"> 對于怎樣提升教師的專業(yè)能力，徐院長提出來了三個(gè)鏗鏘有力的詞語：工匠行。用工匠精神塑造自己，用工匠規(guī)矩約束自己，立足某一領(lǐng)域，確定目標(biāo)，制定計(jì)劃，鉆研打磨。</p> <p class="ql-block"> 對于教師研修，徐主任指出它的本質(zhì)就是教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的就是改變。所以好的研修效果可 </p><p class="ql-block"> 從“質(zhì)”和“量”兩方面考慮。所謂“質(zhì)”就是培訓(xùn)能夠圍繞某一主題實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)活動層、教學(xué)規(guī)則層、教學(xué)思維與觀念層，以及教學(xué)價(jià)值層的立體通透性改變；謂“量”就是培訓(xùn)能夠獲得更多數(shù)量老師的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)更多數(shù)量老師的行為變化。也就是最終達(dá)到質(zhì)的提升和量的增加。</p> <p class="ql-block"> 具體應(yīng)該如何去做？一是以需求為導(dǎo)向。根據(jù)老師的實(shí)際需求進(jìn)行全面客觀的評估進(jìn)一步提煉梳理培訓(xùn)內(nèi)容主題。二是確立群體進(jìn)行分類分層指導(dǎo)。三是采取多元化的策略進(jìn)行全方位的提升。</p> <p class="ql-block"> 要真正將老師打造成研究型的學(xué)者，就要培養(yǎng)他們在教學(xué)中自我思索、總結(jié)的能力。微型課題的研究和集體備課等都是提升教學(xué)實(shí)踐能力的措施。</p> <p class="ql-block"> 下午小組交流活動中，各組成員各抒己見，結(jié)合近幾天教授們所講內(nèi)容進(jìn)行了交流研討。思想的碰撞總能有意想不到的收獲。來自紅色圣地的教育工作者們在教授們思想的引領(lǐng)下，思路打開，責(zé)任明確，目標(biāo)更堅(jiān)定了。期待著帶著這份滿滿的收獲回到各自崗位上之后發(fā)光發(fā)熱。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，景行行止。</p><p class="ql-block"> 仰望高山，足見其巍峨；</p><p class="ql-block"> 觸摸泉水，方知其清涼。</p><p class="ql-block"> 今天我們景仰南通，不僅因?yàn)樗墙逃龔?qiáng)市，更是因?yàn)檫@片土地的教育氛圍，還有每一位教育工作者對這份職業(yè)的尊重，對這份事業(yè)的熱愛，對這份使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，教育強(qiáng)則少年強(qiáng)，教師強(qiáng)則少年強(qiáng)！為了祖國的強(qiáng)大，我們在行動！</p>